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《班級管理小妙招》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、作為我們教師，在教育教學中作中離不開班級管理，班級管理需要我們用心去做好，下面就是我在平時的班級管理中遇到的幾個小案例，愿與您共享，并懇請您給予指導，十分感謝！案例1：用愛種瓜，換來瓜果飄香在接任三年級教學的同時，隨之而來地迎來了一些煩心事。在深入教學中，我結(jié)識了一個名叫王楠的怪女生，無論天氣如何炎熱也穿著長衣長褲。但在了解了她的家境后，我更理解她個人衛(wèi)生搞不好的原因。在一個炎熱的中午，我?guī)砹艘患樗I好的粉色T恤。作為女教師的我在準備好熱水、洗浴用品之后，悄悄地叫她到值班室，插上門，幫她搞起了個人衛(wèi)生。由于她長時間沒洗澡，經(jīng)過長時間的溫水泡洗才使皮膚恢復了本來面目。當看到她
2、穿上新衣服那髙興勁兒，聽著那重復說著的“謝謝，老師！”，體驗到那心揣感恩的童心，我的心里樂開了花。為了不讓家境貧寒的她有心理負擔，常以她的點滴進步為由，獎勵給她學習用品及資料；無論采取怎樣好的教學方法，對于學困生的她卻無濟于事，但我并沒有灰心，時常反思自己，根據(jù)她的實際情況合理分組；選擇適合她知識層次的問題提問；使她在鼓勵、輔導下信心倍增，樂學不倦。時常在學習中取得令我欣喜的點滴進步。案例2：用愛傾注，用心灌溉用師愛的巨大力量去“教書育人”是我們的本職。“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！薄ⅰ盀榱撕⒆拥囊磺?，為了一切孩子?！蔽覀兏胸熑斡脨壅找總€需要關(guān)愛的學生，用愛去感
3、化學生，用愛去澆灌，全力以赴地去挽救那即將枯萎的“幼苗”：案例一：我教過這樣一名學生：說話膽怯，總給人一種說不出的緊張感。對此，我總是抓住機會去表揚、鼓勵他，漸漸地發(fā)現(xiàn)一一表揚比批評更奏效。起初怕出錯不敢大膽發(fā)言的他，在我的鼓勵語中勇敢起來；體驗到成功喜悅的他，那種令人“難受”的緊張感也無影無蹤；時常利用休息時間耐心地輔導他。功夫不負有心人，慢慢地，他的學習成績也有不同程度的上升。教師節(jié)時，他總會送來自制賀卡。每當看到“HappyTeachers'Day!"的祝福語，心底總會萌生出一種無比的幸福與欣慰：禮物雖小，但真摯的祝福在我心中卻是無比的珍貴，令我不禁沉浸在教師職業(yè)的幸福之
4、中……案例4：“小怪獸”的變形記隨著上課鈴聲的響起，我便匯報起學生的作業(yè)完成情況,而一場我與“小怪獸”的戰(zhàn)爭也隨之上演'‘英語早間5分鐘布置組內(nèi)考10個單詞，大家忘考了，我通知中午補上，請大家把作業(yè)交上來批閱！”頓時鴉雀無聲，在茫然的眼神中證實了我的猜測：又沒完成作業(yè)！瞬間他們最近的聽課狀態(tài)、中午不顧風寒室外瘋鬧的一幕幕閃過，憤怒油然而生！學生就這么吝嗇么？幾分鐘能完成的作業(yè)卻不去做！轉(zhuǎn)念一想：“唉！孰能無過？玩是孩子的天性！況且我任教時他們的學習習慣和英語基礎(chǔ)又不盡人意！”于是我的憤怒拋到九霄云外?！罢埓蠹铱焖倌贸霰?，考單詞！”“考就考唄！”聽到這臨危不懼的聲音我欣慰了許多，
5、盡管出自不愛學習的“小怪獸”之口。因為考試最令我放心的就是單詞一一從不丟分。我微笑著說：“考是沒問題，但有些浪費時間！”“浪費就浪費唄！”他邊說邊懶散地拿出書本，猛然間我怒從心起，說：'‘難道不寫作業(yè)，花大量時間玩就不浪費時間么？一周3節(jié)英語課，不向課堂要效率能學好么？課前老師為什么總提前到班級？若響鈴后才往教室走，那將占用課堂1分鐘，多個1便是大數(shù)字！那是多么奢侈的浪費！請牢記浪費時間就是浪費生命！”看到學生有認錯的跡象，穩(wěn)定情緒后上課，我根據(jù)學生的言行舉止及時調(diào)整著教學。大家認真地聽記著，紀俊宇卻仍如往常----漫不經(jīng)心！手擋著眼睛不看黑板，每次提醒都無濟于事，顯然在與我執(zhí)
6、氣，為不影響大家我決定課后再與他交談并輔導。課后學生找我布置Freetalk,他卻急忙往外走，見狀我說道：'‘紀俊宇，請等會！給你布置Freeta"!”他盛氣凌人地說，"我想去廁所！”''也不差那幾秒鐘了，請把書拿來！”說完又埋頭布置?！凹o俊宇，那么大一塊兒糖你就扔了？”尋聲望去見他不屑地說：“不能吃了！”。再也壓不住怒火的我訓斥到：''撿回來！不能吃？掉到地上了嗎？用水沖凈不能吃嗎？貧窮家的孩子都吃不上糖，你卻浪費！”那句"浪費，就浪費唄！”的話又響徹在耳畔。此刻想起他曾說："不是，老師！我姥姥走路不是為了鍛煉身體，為了省錢！我和她一起趕集，除非我累了才坐車，要不她自己從不坐
7、，把省下的錢給我買好吃的！”記得我還趁機滲透感恩、刻苦學習等教育思想。于是我氣氛地說：''一塊糖雖幾角錢,可幾塊糖的錢就夠姥姥坐車了，從街到家路程遙遠崎嶇，年邁的她卻堅持走，只為省下錢給你買好吃的，你這么浪費對得起她嗎？”說完我便離開教室，心想："先讓他反思，等我情緒穩(wěn)定再談，興許教育效果會更好！”次日，批到他的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)一張紙條：老師，對不起！我不該不寫作業(yè)，也不該惹您生氣！我發(fā)誓今后再也不惹您生氣了，一定好好學習！老師，請原諒我！簽字人：紀俊宇署名旁用藍色鋼筆水按上了指紋，這時一籌莫展的
