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《語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)校代碼：10127密級(jí)：公開UDC：376學(xué)號(hào)：2016002010論文分類號(hào)：G633研究生類別：全日制語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究AstudyontheteachingstrategyofspokenlanguagecommunicationinjuniormiddleschoolintheperspectiveofChinesecoreliteracy專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)方向、領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）申請(qǐng)人姓名：劉暢指導(dǎo)教師姓名：張學(xué)凱教授2018年6月10日內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲
2、明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得包頭師范學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名：日期：年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解包頭師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：包頭師范學(xué)院有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)
3、行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：導(dǎo)師簽名：日期：年月日內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文摘要口語(yǔ)交際作為社會(huì)交際的基本工具在現(xiàn)代社會(huì)中日益受到重視，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，并從課程目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)作出要求。初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力具有不可替代的作用。但在初中語(yǔ)文教
4、學(xué)實(shí)際中，口語(yǔ)交際教學(xué)是被忽略的甚至缺位的，基本滲透在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮所承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的作用。本研究共分為四章。第一章依據(jù)選題進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，確定了研究范圍、研究思路和研究方法。第二章為口語(yǔ)交際的理論資源，論述心理學(xué)理論、思維學(xué)原理、語(yǔ)言學(xué)原理、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)、口語(yǔ)交際教學(xué)等核心概念進(jìn)行界定。第三章依據(jù)對(duì)B市甲、乙、丙三所學(xué)?？谡Z(yǔ)交際現(xiàn)狀的調(diào)查情況進(jìn)行分析，梳理出口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題有口語(yǔ)交際課程內(nèi)容空泛、口語(yǔ)交際教材內(nèi)容缺失、教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足、口語(yǔ)交
5、際教學(xué)實(shí)踐缺失、學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展不平衡、缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)策略。第四章針對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題，提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教材使用、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的策略。希望通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)研究，能引起教育相關(guān)部門、學(xué)校、老師對(duì)口語(yǔ)交際的重視，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生具備語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)；語(yǔ)文核心素養(yǎng)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略1內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文Astudyontheteachingstrategyofspokenlanguagecommunicationinjuni
6、ormiddleschoolintheperspectiveofChinesecoreliteracyAbstractOralcommunication,asabasictoolofsocialcommunication,hasbeenpaidmoreandmoreattentioninmodernsociety.oralcommunicationabilityisalsoanecessaryabilityofmoderncitizens.TheChinesecurriculumstandardsforcompulsoryeducation(
7、2011edition)clearlyputforwardoralcommunicationteachingisoneofthecontentsofChinesecurriculum,andfromthecurriculumobjectives,teachingimplementationandteachingevaluationofthreeaspectsofjuniorhighschoollanguageoralcommunicationteachingrequirements.JuniorhighschoolChineseoralcom
8、municationteachingplaysanirreplaceableroleincultivatingstudents'Chinesecorequality
