資源描述：
《巧引生活水弄澄好文章》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、巧引生活水弄澄好文章柯橋區(qū)華舍中學(xué)劉洋生活是寫(xiě)作源源不竭的源泉，而寫(xiě)作也是生活積淀后的發(fā)生器，是人們主動(dòng)自愿進(jìn)行表達(dá)的渠道。作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中的地位不可小覷，但是，事實(shí)上很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個(gè)“沒(méi)興趣——不想寫(xiě)——寫(xiě)不好”的惡性循環(huán)，盡管搜腸刮肚，抓耳撓腮地冥思苦想，好不容易拼湊成一篇，也是枯燥無(wú)味，有的甚至步入了抄襲的誤區(qū)。那么怎樣才能走出這種作文的低谷呢？我想只有巧引生活水，方能弄活好文章。一、多方求索，引來(lái)源頭活水。如果把作文比做一塊良田，那么這些引來(lái)“活水”的渠道應(yīng)該伸向廣闊的五
2、彩繽紛的生活天地。生動(dòng)、鮮活的學(xué)校、家庭、社會(huì)的生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用眼去看，用耳去傾聽(tīng)，用鼻子嗅，用嘴巴品嘗，用心去體會(huì)，用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)。例如：我在一次作文課開(kāi)始的時(shí)候讓一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生站到門外。這時(shí)，很多的學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，猜想著為什么老師要把他叫到門外。然后，我關(guān)上門，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這位站在門外的學(xué)生今天的穿著。同學(xué)們一下子恍然大悟，但是左思右想?yún)s很少有人能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)。這就說(shuō)明了平
3、時(shí)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的重要。所以平時(shí)就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)……這些都是我們觀察的范圍。再如：我?guī)W(xué)生參觀到校園的一角，讓學(xué)生邊看邊寫(xiě)。讓學(xué)生三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，互相指點(diǎn)，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)詢問(wèn)老師。我指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要細(xì)致，可以選自己最感興趣的景物進(jìn)行觀察，邊觀察邊思考。看到什么覺(jué)得好，就可寫(xiě)什么。學(xué)生興趣挺濃，完全被大自然的美景所陶醉了，收到了意想不到的效果。這次的作文不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且學(xué)生描寫(xiě)生動(dòng)，具有
4、真情實(shí)感。一位同學(xué)是這樣描寫(xiě)的：“天空是那么的湛藍(lán)，點(diǎn)綴著棉絮似的云朵。我特別喜歡草地上的落葉。雖然樹(shù)芽是一種希望的象征，綠葉是旺盛的生命在成長(zhǎng)，而落葉，在陽(yáng)光下閃爍著一種成熟的美。它們有的躺著，有的三五成群的擁擠著，有的斜臥在一側(cè)，有的好像在……”這樣，既提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又豐富了寫(xiě)作內(nèi)容。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，這種感悟都來(lái)源于他們對(duì)生活的觀察，而且是用心的觀察。只有學(xué)生有了觀察的興趣，體會(huì)到觀察的樂(lè)趣，就會(huì)勤于觀察；當(dāng)他們掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。這樣
5、長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)胸有成竹，左右逢源，得心應(yīng)手。自然寫(xiě)作成為快樂(lè)的開(kāi)始。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，巧做有“米”之炊。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！币箤W(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們班級(jí)里成立了“班級(jí)圖書(shū)角”，以每一自然組為一個(gè)“讀書(shū)小隊(duì)”，每天早上由專門的“圖書(shū)管理員”借出該組的圖書(shū)，放學(xué)的時(shí)候歸還。鼓勵(lì)學(xué)生積極的借閱，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)的存儲(chǔ)空間。讓學(xué)生能夠暢游在書(shū)的海洋里，盡
6、情的汲取養(yǎng)料，歡快的遨游。此外，平時(shí)還定期進(jìn)行各種形式的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，如“故事比賽”、“奇談怪論”、“成語(yǔ)接龍”……不僅可以檢查學(xué)生的閱讀情況，還可以讓學(xué)生把讀書(shū)中所得的各種收獲，和同學(xué)一起探討、交流，從這種互動(dòng)中，讓學(xué)生互相激勵(lì)，互相補(bǔ)充，學(xué)有所用、論有所得。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
7、作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。于是我布置學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)三個(gè)最有表現(xiàn)力的句子，即每日“閃光三句”。（可以是名言或感悟，也可以是今天最有趣、最難忘、最感動(dòng)……的生活速寫(xiě)，即使是空虛無(wú)聊的話，也得把這種空虛寂寞活畫(huà)出來(lái)。）在批改中發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這幫學(xué)生學(xué)會(huì)了真誠(chéng)，話語(yǔ)也逐漸新穎而有趣了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，“如有神”助。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很
8、難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以要教育學(xué)生，多讀課外書(shū)籍，不僅是那些名著，甚至自然科學(xué)等知識(shí)，都要了解一些。正如培根在《論求知》中所說(shuō)，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”。學(xué)生在豐富多彩的書(shū)海中“捕魚(yú)”，自然是樂(lè)趣橫生！三、靈活運(yùn)用，水到自然渠成1、以說(shuō)促寫(xiě)在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到
