資源描述：
《大學(xué)英語課堂話語互動分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、碩士學(xué)位論文大學(xué)英語課堂話語互動分析ANINTERACTIVEANALySISONCLASSRooMDISCOURSEINCOLLEGEEGLISHCLASSES作者姓名：學(xué)科專業(yè)：學(xué)院(系、所)：指導(dǎo)教師：李梓維外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)外國語學(xué)院彭金定教授論文答辯日期趁叢么：2：答辯委員會主席中南大學(xué)2013年5月ANINTERACTIVEANALYSIS0NCLASSRooMDISCoURSEINCoLLEGEEGLISHCLASSESByLiziweiThesissubmittedtotheGraduateSchoolofCentralSou
2、thUniversityInpartialfulfillmentoftherequirementsforThedegreeofMasterofArtsSupervisor：Pro．PengJindingMay2013CentralSouthUniversity原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對本研究所作的貢獻(xiàn)均己在論文中作了
3、明確的說明。作者簽名：蘭嶝日期：業(yè)年—五月—乏一日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并根據(jù)國家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。日期：塑垃年』月互摘要英語課堂教學(xué)過程就是師生互動過程，因此課堂互動分析一直倍受國內(nèi)外語言學(xué)家和教育學(xué)家的關(guān)注。過去的英語課堂研究主要集中在教師方面，
4、例如教師的提問以及教師反饋語等，而在很大程度上忽視了教師與學(xué)生之間的互動交流。關(guān)于課堂師生互動中的話語結(jié)構(gòu)、師生話語模式的種類以及對有效互動模式的探索尚未引起足夠的重視，此類研究較少。課堂過程研究，也被稱作課堂互動、交際研究。本文以美國教育學(xué)家弗蘭德斯提出課堂語言行為互動分析系統(tǒng)(弗蘭德斯互動分析系統(tǒng))為指導(dǎo)，通過自然觀察的方法，以中南大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)一年級三個班的英語課堂作為觀察對象，研究大學(xué)英語課堂互動現(xiàn)狀，以求從研究中獲得頓悟更好地反思當(dāng)前的英語教學(xué)過程，探索出最有效的互動模式，為大學(xué)英語教師提出一些富有建設(shè)性的意見從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
5、。本文還參考了辛克萊和庫特哈德等研究者提出的話語分析理論對課堂師生話語互動模式進(jìn)行分析總結(jié)。作者從課堂話語結(jié)構(gòu)，教師對學(xué)生的直接和間接影響，課堂氣氛，話語模式等方面對轉(zhuǎn)錄的語料進(jìn)行了分析?；跀?shù)據(jù)分析和討論，此研究得出以下結(jié)論：大學(xué)英語課堂教學(xué)中，與間接影響相比，教師偏向于對學(xué)生施加直接影響，同時i大學(xué)英語課堂開始從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心過渡。另外，研究還總結(jié)發(fā)現(xiàn)了IRFR，IR(IR)F，IRF(RF)三種話語模式相對于伯明翰模式能更好的促進(jìn)師生互動交流。最后通過研究結(jié)果與分析，揭露了大學(xué)英語課堂互動中存在的一些問題，如課堂互動無組織
6、性，課堂互動流于形式等，并對其提出了一些反思意見。本研究不僅豐富和發(fā)展了外語課堂話語分析的理論研究，而且在教學(xué)上有一定的實際應(yīng)用價值。本文僅是作者對大學(xué)英語課堂互動的一次嘗試性研究，在研究方法、語料收集和語料分析上都會存在不足之處。筆者希望以后在這方面的相關(guān)研究中，語料的收集要求更具代表性，定量分析和定性分析更緊密、更科學(xué)地結(jié)合，分析過程要更客觀、充分。只有這樣，分析才會更具說服力、更有效。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，課堂教學(xué)，互動分析，話語模式，教師話語AbstractEnglishclassroomteachingisinfactaninteracti
7、veprocessbetweenteachersandstudents，SOtheanalysisofclassroominteractionhasattractedhighattentionoflinguistsandeducatorsbothathomeandabroad．Inthepast，theresearchesofEnglishclassroommainlyconcentratedonteachers’aspect，suchasteachers’questionsandfeedbacks，butlargelyignoredtheint
8、eractionbetweenteachersandstudents．Researchesondiscoursestructureofc
