從英語教學(xué)改革看校本教材的開發(fā)

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1、從英語教學(xué)改革看校本教材的開發(fā)----以南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校為例南海信息技術(shù)學(xué)校肖建興13590578064【摘要】近年來，在教育教學(xué)自主權(quán)逐步下放的大背景下，各個職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的校本課程開發(fā)如火如荼，與之相配套的校本教材的開發(fā)也在緊張進(jìn)行中。它對于突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義。但是在校本教材開發(fā)的過程中也存在一些問題，如何立足南海職業(yè)教育，結(jié)合本校實(shí)際，避免盲目開發(fā)教材；如何擺脫原有傳統(tǒng)教材模式的束縛，走出一條校企合作開發(fā)之路；如何開發(fā)出適合本校實(shí)際、適應(yīng)社會發(fā)展需求、學(xué)生能夠樂于接受的校本教材，值得我們每一個南海職教人研究?！娟P(guān)鍵字】校本教材開發(fā)英語學(xué)科校本

2、教材使用現(xiàn)狀以校為本【正文】一、校本教材開發(fā)的背景1、教材編訂和選擇權(quán)在一定程度上下放給地方和學(xué)校使校本教材開發(fā)成為可能。這就摒棄了過去統(tǒng)一教材統(tǒng)一內(nèi)容的單一模式，形成國家、地方、學(xué)校三級教材體系。這有利于每個地區(qū)每個學(xué)校在不違反中央有關(guān)教育政策的前提下結(jié)合本地區(qū)和本校實(shí)際開發(fā)校本教材，形成“校本教材”和“師本教材”。2、要生存要發(fā)展就要真正辦出自己的特色，所以要在課程開發(fā)和校本教材的開發(fā)上下足功夫，校本教材的開發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。為了更進(jìn)一步體現(xiàn)職校教學(xué)特色，就要開發(fā)具有職校特色的校本教材,并使其成為國家課程的重要補(bǔ)充，從而更好地體現(xiàn)職校的辦學(xué)思想和理念。3、學(xué)校經(jīng)過多

3、年的辦學(xué)有了一定的物質(zhì)和智力積累，有了相對雄厚的資源儲備和師資儲備，為校本教材的開發(fā)奠定了牢固的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力支持。4、教育主管部門特別是學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和本校實(shí)際進(jìn)行校本教材的開發(fā)，并給與一定的物質(zhì)支持。同時校本教材的開發(fā)也是教師自我提升，自我發(fā)展的需要。二、校本教材的使用現(xiàn)狀1、教材更換頻率過快，不能形成有效的資源共享和資源的積累。學(xué)校在教材的使用中存在不足，那就是教材更換頻率快，這并不是知識更新所帶來的結(jié)果，而是學(xué)校在教材的選擇和使用中由于缺少必要的調(diào)研或者缺乏必要的指引所帶來的，這些極不利于學(xué)校資源系統(tǒng)建設(shè)和完善，也無形中增加了教師的備課負(fù)擔(dān)，不利于教師備課質(zhì)

4、量的提高和課堂教學(xué)的實(shí)施。2、教材內(nèi)容脫離學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際水平，難度過難或過易，不利于知識的傳授。職校使用的教材大多是些專家學(xué)者編寫，內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的普遍適應(yīng)性，但缺少的針對性，缺少地域特點(diǎn)，忽視了學(xué)校間差異性和學(xué)生個體的差異性。3、校本教材的開發(fā)缺乏必要的師資培訓(xùn)，缺乏必要的配合和信息溝通。校本教材的開發(fā)本身是一個浩大的系統(tǒng)工程，牽涉人員廣，部門多。因此在校本教材的開發(fā)，審定和更新中必須加強(qiáng)相關(guān)人員的信息溝通和聯(lián)系。教材絕不是某個科組某個教師的事情，而是整個科組，甚至整個學(xué)校教務(wù)部門的事情。4、校本教材的開發(fā)缺乏必要的借鑒，閉門造車。很多職校的校本教材的開發(fā)“有余”，而

5、借鑒不足。在校本教材的開發(fā)上應(yīng)采用他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的做法：采取“請進(jìn)來，走出去”的開發(fā)策略，學(xué)習(xí)其他職校在校本教材開發(fā)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際進(jìn)行。5、校本教材材開發(fā)缺乏必要的調(diào)研。在校本教材的開發(fā)前，沒有到企業(yè)去調(diào)研，沒有真正了解企業(yè)和社會對人才能力的需求，在校本教材的開發(fā)編訂中必然就會產(chǎn)生偏差，脫離企業(yè)，脫離社會去求。三、校本教材開發(fā)的原因1、校本教材的開發(fā)使教學(xué)內(nèi)容真正和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際接軌，使教學(xué)效果能夠在最短的時間反饋給校本教材的開發(fā)者，更加有利于教學(xué)的實(shí)施和校本教材的更新修改。2、校本教材的開發(fā)能夠在教材編撰中提高本校整體教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，校本課程開發(fā)和實(shí)施，充分

6、發(fā)揮了教師創(chuàng)造潛能的，提高了教師的自身的專業(yè)水平，強(qiáng)化了反思意識，使其在體驗(yàn)成功的同時，積極、主動地向“專家型教師”靠攏，并在教師間形成一種良性的競爭互動，并最終提高整個學(xué)校的教育教研水平。3、校本教材的開發(fā)能夠樹立校本教材的品牌，能夠擴(kuò)大學(xué)校的知名度和社會認(rèn)可度。職業(yè)學(xué)校要走品牌的道路，學(xué)校的校本教材同樣要走品牌道路，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)日益明顯的今天，學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際和企業(yè)對人才使用提出的不同需求，增刪教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性，真正達(dá)到職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的。4、校本教材開發(fā)是進(jìn)行課程改革的需要。素質(zhì)教育只有進(jìn)入到課程改革層面，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果，因?yàn)檎n程改革

7、是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題，如果不進(jìn)行有效的校本教材的開發(fā)，那么素質(zhì)教育只能是空中樓閣。四、如何進(jìn)行有效的中職英語校本教材的開發(fā)中職學(xué)校英語校本教材開發(fā)是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)工程，是中職學(xué)校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費(fèi)的一個基本尺度，它在一定成都上反映學(xué)校對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。中職學(xué)校英語校本教材開發(fā)的基本內(nèi)涵應(yīng)該包含一下幾點(diǎn)：(1)中職學(xué)校的師生和企業(yè)員工是英語學(xué)科校本教材開發(fā)的主力軍，他們根據(jù)學(xué)校的教育理念、學(xué)生的需要