“親其師才能信其道

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1、.A同學(xué)在《吾愛吾師》中寫道：……但要說最愛的老師是誰，必是楊老師無疑。她是一個(gè)值得敬愛的老師，不說她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不說她知識(shí)淵博，有涵養(yǎng)，也不說那時(shí)常掛在嘴邊的陽光般溫暖的微笑，單說她對(duì)學(xué)生的愛，就足以使任何人感動(dòng)。她常常在班會(huì)課講述做人的道理，那些處事金針使我們一輩子受用，她還很循循善誘，總是耐心地開導(dǎo)每位同學(xué)……這是一位學(xué)生在作文中所寫的片段。我深為感動(dòng)，為學(xué)生的誠(chéng)摯的心靈而感動(dòng)，更為學(xué)生的真摯的語言而感動(dòng)。從中我體會(huì)到：“美”源于心靈的溝通：要從“愛”出發(fā)，為學(xué)生打開心結(jié)；要從“理”出發(fā)，“以心交心，以情還情”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。一、從“愛”出發(fā)，打開“心結(jié)”“親其師才能信其

2、道”，真誠(chéng)的師愛是可以感化學(xué)生的。因此，熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，用愛心打造一把把探詢他們內(nèi)心的“金鑰匙”。讓溝通從“愛心”開始，從一種寬容、理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)學(xué)生，從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生，盡可能多地關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓“愛心”這把“金鑰匙”開啟每個(gè)學(xué)生的心扉。讓老師成為傳遞生活激情的人，成為能給予學(xué)生快樂的人，能使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的人，能激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)意的人，有人際吸引力的人……。...B同學(xué)在給我的周記中寫到，我發(fā)現(xiàn)了一種新型的師生關(guān)系，老師與學(xué)生間的距離通過交流與溝通越拉越近。老師不再像往日心目中高高在上，近乎不通情理。學(xué)生也不再那么躲躲閃閃，害怕遇見老師。雙方都能心平

3、氣和，自由言論，互通意見，共同進(jìn)取，我喜歡這種和諧的師生關(guān)系，并希望能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。從學(xué)生的周記中，我體會(huì)最深的是：不管是對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，還是整體的管理，都依賴于這種平等、民主的交流。而教育成功最關(guān)鍵的地方就是這種和諧相處的師生關(guān)系：從“愛”開始，打開學(xué)生的心理的壁壘，為他們分憂，為他們清除“心結(jié)”；從“愛”開始，喚起學(xué)生的信任感，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流；從“愛”開始，走進(jìn)學(xué)生的心靈，激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上；……因?yàn)橛辛诉@種愛，師生之間才能建立起感情，進(jìn)而讓學(xué)生“樂其道，學(xué)其道”；因?yàn)橛辛诉@種愛，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，真

4、實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生個(gè)體的反應(yīng)并給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，才能把學(xué)生心靈世界的沃土變成“真、善、美”的苗圃；因?yàn)橛辛诉@種愛，才能進(jìn)行心與心的交流，才能達(dá)到教育的最佳效果，真正建立起新的師生關(guān)系；也因?yàn)橛辛诉@種愛才使學(xué)生成為“有感情的人”，教師成為“擁有高尚的人格魅力和精到的育人藝術(shù)的人”。心靈，要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的保障?！爸灰冻鰫坌?，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛”，教育的“美”由此誕生。二、從“理”出發(fā)，走進(jìn)內(nèi)心世界羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?..我們都知道，在教育活動(dòng)中，成功的教育，取決于

5、多項(xiàng)因素。如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害學(xué)生的自尊和感情，從而對(duì)教師產(chǎn)生抵觸感，這種結(jié)果不是教師所喜歡的，也不是教育的本質(zhì)。溝通取決于一個(gè)最重要的因素就是教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量。因此，據(jù)每個(gè)受教育個(gè)體和特殊的實(shí)踐，我常用交談與筆談與學(xué)生交流。1．以心交心，“說你行，你就行，不行也行”在我的教學(xué)實(shí)踐中，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，當(dāng)成我的助手。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。04屆我班的C同學(xué)在高三的第一學(xué)期成績(jī)明顯下降，我了解情況后發(fā)現(xiàn)，是由于父母鬧離婚而引起的。我一面與家長(zhǎng)溝通，

6、一面多方面關(guān)愛孩子，使學(xué)生穩(wěn)定了情緒，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)；最近一次數(shù)學(xué)考試后，課代表給我拿來了D同學(xué)的作業(yè)本，說是昨天漏交的，還說D同學(xué)說沒臉來見我了。我知道這位同學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)考差了，之前我又幫她輔導(dǎo)過，覺得對(duì)不起我。我就跟課代表說，還是讓她來找我吧。過不了多久D同學(xué)低著頭來到了我面前。我笑了笑，問她：“怎么啦？”她說：“考太差了，實(shí)在對(duì)不起你，你的課真的上的很好，而且很適合我的胃口?！蔽艺f：“既然這樣，那就用不著擔(dān)心。第一，我覺得你最大的優(yōu)點(diǎn)是當(dāng)你想干一件事情的時(shí)候，非常認(rèn)真，執(zhí)著....從這一點(diǎn)來說，圓錐曲線這一章你肯定可以學(xué)好，但要有積極的心態(tài)，不能用消極的心理暗示打擊自己（之前

7、她說自己學(xué)不好圓錐曲線知識(shí)）；第二，你也有缺點(diǎn)，只要老師不太關(guān)注你了，或者思想上不重視了，學(xué)習(xí)上你就會(huì)放松，成績(jī)自然就下來了；第三，這次單元考題目相對(duì)靈活些，把握上出現(xiàn)了失誤也是可以理解的；第四，把對(duì)老師的愧疚轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的積極投入，數(shù)學(xué)自然學(xué)得好。”聽我這么說，她終于露出了開心的笑容。這類學(xué)生比較容易溝通，原本基礎(chǔ)教好,只是因?yàn)橥饨绲囊恍┮蛩貙?dǎo)致階段性精力分散,或自信心不足,學(xué)習(xí)不塌實(shí),成績(jī)自然往下掉，只要你及時(shí)關(guān)注和提醒，明確學(xué)