親其師信其道

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1、.讓學生“親其師信其道”“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”這句出自《學記》——我國古代第一本教育專著的古訓，一語道破了良好的師生關(guān)系對于學生的重要影響——良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課。有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學生厭學，為了使這個電路不發(fā)生短路，我在教育教學中嘗試了一些辦法。一、做學生的朋友“親其師，信其道。”只有當好學生的“友”，學生才會信服老師，工作才能取得顯著的成效。要與學

2、生建立起良好的師生關(guān)系，首先要走近他們，與他們交流，而這樣就必須要知道他們的名字和基本信息。比如今年的一年級新生，有好幾個是我?guī)н^的上屆畢業(yè)班的學生的弟弟妹妹，開學第一天來報到時，我就將他們一對上號了，記住了他們的名字。第二天看到他們在陌生的校園里好奇的東張西望時，我喊了他們的名字，拉拉他們的小手，摸摸他們的小腦袋，有意詢問一些小事情，看到我在那么多小朋友里首先記住了他們，他們顯得很興奮，很自豪，很得意。所以，只要在校園里看見我，就會有意的進入我的視線，或者跑過來和我打招呼......，放學站路隊時，只要我經(jīng)過他們身邊，就會伸出小手和我握手，說再見，顯然，雖然我不帶他們的課，但他們已經(jīng)把我當朋

3、友了。在校園里，有一種現(xiàn)象司空見慣：學生向老師行禮問好時，老師們大多自顧自的說話或者忽略回答。將心比心，學生心里一定不自在，基于此，我不但對學生的問候一一回應，還經(jīng)常主動與學生打招呼。有些老師認為學生是小輩，比自己低一輩，還要自己先跟學生打招呼，沒道理。其實主動跟學生打招呼并不吃虧，學生覺得你平易近人，下次肯定會先跟你打招呼的?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”，關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖，學生一定會拿你當朋友。曾經(jīng)帶過一位女生，父母離異，又雙雙外出打工，家中只留爺爺奶奶和她。孩子自小離開母親，由于種種原因，心中對母親充滿了恨。一年級時，她母親從新疆回來看她，她面對母親

4、，冷冷的看著，然后跑走了?？粗莻€冷冷的受傷的小背影和流淚的母親，我心里很難受。在后來的交流中，我知道了她對母親的抱怨和恨意很深，并且不愿意原諒母親。那么小的孩子心里充滿了恨意，多令人痛心啊，我想幫幫她，減輕甚至消除她內(nèi)心的苦。經(jīng)過慢慢的開導，孩子漸漸消除了對母親的恨，能通過我的手機接媽媽的長途電話了，后來還常常主動要求用我的手機給她遠在新疆的媽媽打電話，母女其樂融融，相互牽掛，互相傾訴思念之情，幸福常常溢滿她的臉龐。前幾天，她的媽媽還打來電話，說孩子上初中后表現(xiàn)很好，和她的關(guān)系也一直融洽，還口口聲聲說，她母女能有今天的融洽關(guān)系，離不開我的努力。......那孩子也過幾天發(fā)個短信給我，看得出心

5、情不錯?？粗@些，我心里踏實了。二、說到做到，認真對待每一件事教師的行為對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。今年的這個班是我開學初才接的，相互之間的了解不夠。前幾天，學生提出要燒洋芋吃，我怕這種活動對他們有影響，有些猶豫，他們?yōu)榱俗屛彝?，做了詳細計劃和分工?？此麄冞@么熱情高漲的策劃著課余活動，不便否定，只好表示支持。但計劃歸計劃，畢竟是孩子，雖然見過別人碼灶，但自己單獨動手實踐的機會還是太少，所以，為了鼓勵他們鍛煉自己

6、的動手能力，我答應他們，他們燒洋芋成功了。我負責買咸菜。因為他們有人說過，咸菜就燒洋芋，天下美味。第一天，他們沒有碼好灶，燒出的洋芋是生的，他們不死心；第二天，燒出的雖然熟了，但沒達到他們自己的要求，仍然想再試一試；第三天，我怕他們再失敗而進取心受挫，就幫他們碼好灶，點好火，并指導整個過程。這次，當他們看到燒出的焦黃焦黃的洋芋時，興奮地歡叫著，把最好的洋芋送到老師們的手中?？吹剿麄冏院揽鞓返男δ槪覂冬F(xiàn)了我的承諾，買來了咸菜，雖然他們羞澀地一再推辭，但能看出，他們內(nèi)心是快樂的。我這樣做，就是讓學生覺得我做事有始有終，能說到做到，自然也就會把我的話作數(shù)。......三、給學生更多展示自我的機會盡

7、管教學任務很重，我仍然會毫不吝嗇地不定期的抽出時間給學生進行課文內(nèi)容表演或進行相關(guān)的辯論賽。在表演時，我都要在黑板上寫下“積極參與表演”的同學名字和“不文明觀眾”的名字起到了鼓勵和約束作用；在辯論賽中，當正反方有精彩的表現(xiàn)時，我會不失時機的給他們加上一分，有時為了確立正確的人生觀和價值觀，還讓他們進行換位辯論。當辯論賽結(jié)束時，再讓他們說收獲，這樣，語言訓練和做人教育同步進行，在師生互動、生生互動的