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《知青記憶的理解與重構(gòu)——韓東知青題材小說創(chuàng)作研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號密級公開UDC學(xué)號2010660506012廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文知青記憶的理解與重構(gòu)——韓東知青題材小說創(chuàng)作研究TheunderstandingandreconstructionofEducatedyouthMemory——TheResearchonHanDong'sEducatedyouthNovelswriting研究生姓名郭雯雯導(dǎo)師姓名職稱陳南先副教授學(xué)科專業(yè)名稱中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究方向中國當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作與評論培養(yǎng)單位文學(xué)院2013年5月獨創(chuàng)性聲明及論文使用授權(quán)說明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和
2、致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得廣東技術(shù)師范學(xué)院或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人完全了解廣東技術(shù)師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即:學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意廣東技術(shù)師范學(xué)院將本人的學(xué)位論文提交清華大學(xué)中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社全文出版和編入CNKI《中國知識資源總庫》，傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。□公開□保密（____年____月）(保密的學(xué)位論文在
3、解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)學(xué)位論文作者簽名：______________導(dǎo)師簽名：_______________簽字日期：______________簽字日期：_______________中文摘要知青小說——一個中國特殊的文學(xué)題材，有人總結(jié)知青小說的三大主題是：青春無悔，蹉跎歲月，劫后輝煌。很多知青文學(xué)評論者認(rèn)為知青回憶錄的大量出現(xiàn)是因為很多知青不滿意知青文學(xué)對知青生活的歪曲。韓東本人也認(rèn)為：現(xiàn)在的知青文學(xué)浮于表面，不是當(dāng)年的知青生活不夠復(fù)雜、沉痛，而是我們的文藝過于簡單、天真了。也許是因為作家本身有知青情結(jié)，背負(fù)的責(zé)任感太重，缺乏距離感，不像在創(chuàng)作文學(xué)作品，而像在記錄歷史。另外一個原因，
4、跟一些知青作家缺乏基本的文化素養(yǎng)有關(guān)。筆者以為，實際上，老知青寫回憶錄也可能有記憶誤差，嚴(yán)肅的高質(zhì)量文學(xué)作品倒可能更真實，更本質(zhì)，更深刻，更全面地反映知青生活。但總的說來，已發(fā)表的知青文學(xué)作品中比較有份量的長篇不多。韓東的知青小說卻打破了我們墨守成規(guī)的思維定勢和概念想象,從一個非知青親歷者的角度，試圖通過對這段知青記憶的理解和重構(gòu)，實現(xiàn)他讓“文學(xué)提供給后人的想象更復(fù)雜多義一些，更深沉遼闊一些”的審美理想，為我們真實了解和研究這段歷史提供了別樣的可能。本文將通過對韓東知青小說創(chuàng)作姿態(tài)和敘事技巧等方面的探究，來把握韓東知青小說創(chuàng)作的價值和意義；又以韓東知青小說世界里的“文革記憶”作為獨特的
5、個案，來比照、反觀新時期知青文學(xué)創(chuàng)作主體類型的內(nèi)在轉(zhuǎn)變；并對當(dāng)代知青文學(xué)的一些重要思潮和現(xiàn)象進(jìn)行重新審視，以深化我們對新時期以來知青文學(xué)發(fā)展、演變的認(rèn)識和思考。關(guān)鍵詞：韓東、知青題材、創(chuàng)作姿態(tài)、文革記憶、敘事策略IAbstractEducatedyouthnovels——onespecialliterarythemesofChina.Someonehaseversummedupthreethemesofeducatedyouthnovels:Noregretsforyouth,wastingtime,gettinggloryaftersufferings.Manycriticsattr
6、ibutedtheteemingofeducatedyouthmemoirstothattherearemanyeducatedyouthswhoaredissatisfiedwiththedistortionoftheeducatedyouthlifeintheliteratureofeducatedyouth.HanDongthinkthatthereasonwhythecurrentliteraryofeducatedyouthisfloatingonthesurfaceisnotbecausetheeducatedyouthlifewasnotcomplicatedorpoig
7、nantenough,butbecausethecurrentliteraryandartaretoosimpleandnaive.Itmaybebecausethewritershave"Educatedyouthcomplex",withstrongsenseofresponsibilityandlackingofsenseofdistance,sotheyseemtoberecordinghistory,butnottocreatethe
