非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力預(yù)測(cè)技能的研究--獨(dú)立學(xué)院個(gè)案研究

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時(shí)間:2019-03-06

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1、分類號(hào)HO密級(jí)公開UDC碩士學(xué)位論文非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力預(yù)測(cè)技能的研究——獨(dú)立學(xué)院個(gè)案研究學(xué)位申請(qǐng)人:周凇瓊學(xué)科專業(yè):英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師:林俐教授二○一三年五月ADissertationSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEnglishLanguageandLiteratureAStudyonNon-EnglishMajors’InferenceSkillinListeningComprehension----ACaseStudyonIn

2、dependentCollegeofCTGUGraduateStudent:ZhouSongqiongMajor:EnglishlanguageandliteratureSupervisor:Prof.LinLiChinaThreeGorgesUniversityYichang,443002,P.R.ChinaMay,2013三峽大學(xué)碩士學(xué)位論文三峽大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果,除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。

3、對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明,本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名:日期:I三峽大學(xué)碩士學(xué)位論文內(nèi)容摘要當(dāng)前,人們普遍認(rèn)可了聽力理解在外語(yǔ)教與學(xué)中的重要性。這使得越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外學(xué)者投入到聽力理解的研究中去。外語(yǔ)教師也越來(lái)越重視在聽力課堂上培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力。作為聽力理解中的一個(gè)高級(jí)技能,預(yù)測(cè)技能在聽力理解中的作用也被廣泛認(rèn)可。然而,就目前的研究而言,大多數(shù)學(xué)者的研究都是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生或是高中生的;近幾年也有不少學(xué)者以非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了研究,但學(xué)生均來(lái)自一、二本院校

4、;鮮有學(xué)者以獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象對(duì)聽力理解中的預(yù)測(cè)技能進(jìn)行研究。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是對(duì)我國(guó)高等教育的一種新的辦學(xué)體制的探索和創(chuàng)新。自上個(gè)世紀(jì)90年代末,我國(guó)出現(xiàn)第一所獨(dú)立學(xué)院以來(lái),近十幾年來(lái),隨著高等教育改革的不斷深入,獨(dú)立學(xué)院也得以迅速發(fā)展,受到了越來(lái)越多的專家學(xué)者的關(guān)注。由于獨(dú)立學(xué)院的部分老師是由其母體院校的老師兼任的,他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和其母體院校的學(xué)生有所不同,因而其教學(xué)方法和教學(xué)效果也各有不同。因此,以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行聽力理解中預(yù)測(cè)技能的研究是有其研究意義的。本文的研究是從分析聽力理解的過程開始的

5、。國(guó)內(nèi)外不少專家學(xué)者對(duì)聽力理解的過程進(jìn)行了研究。部分學(xué)者認(rèn)為聽力理解是一個(gè)自上而下的過程,即top-downprocess;也有學(xué)者認(rèn)為聽力理解是一個(gè)自下而上的過程,即bottom-upprocess;還有學(xué)者認(rèn)為聽力理解過程包括了自上而下和自下而上兩個(gè)過程。本文作者認(rèn)為聽力理解是包括自上而下和自下而上兩個(gè)過程的。事實(shí)上,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在進(jìn)行聽力理解時(shí),兩個(gè)過程是同時(shí)發(fā)生的。一個(gè)好的聽者在其聽力時(shí),能將這兩個(gè)過程結(jié)合起來(lái),從而使其更有效地聽。本文作者還認(rèn)為對(duì)圖式理論和聽前活動(dòng)的研究都有助于對(duì)預(yù)測(cè)技能的研究。在此基礎(chǔ)上,本文在第四章對(duì)預(yù)測(cè)技能

6、進(jìn)行了詳細(xì)闡述和分析。首先,介紹了預(yù)測(cè)的定義,接著對(duì)預(yù)測(cè)的性質(zhì)、分類、過程、特點(diǎn)以及影響預(yù)測(cè)的因素進(jìn)行了詳細(xì)探討,以期能夠幫助聽者提高其聽力理解能力。此外,本文以三峽大學(xué)科技學(xué)院為例,通過筆者在兩個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行的多次實(shí)驗(yàn),對(duì)獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的預(yù)測(cè)技能在其聽力理解中發(fā)揮的作用進(jìn)行了實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的確能有效提高學(xué)生的聽力理解能力。同時(shí),也證明了通過大量的專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)生的預(yù)測(cè)技能是可以培養(yǎng)并提高的。關(guān)鍵詞:聽力理解預(yù)測(cè)技能獨(dú)立學(xué)院學(xué)生非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生II三峽大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractTheim

7、portanceoflisteningcomprehensionbothinforeignlanguagelearningandteachingiswellaccepted.Moreandmoreresearchersbothabroadandathomefocustheirstudiesonlisteningcomprehension.Languageteachersalsopaymoreandmoreattentiontothedevelopmentoftheirstudents’listeningabilityinlistenin

8、gclasses.Asanadvancedskill,thevitalrolethatinferenceskillplaysinlisteningcomprehensionisuniversallyacce

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