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《初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)研究.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：g633.33單位代碼：10346密級：學(xué)號：20141130153碩士專業(yè)學(xué)位論文(非全日制專業(yè)學(xué)位)中文論文題目:初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)研究英文論文題目：ResearchonAestheticTeachingofmodernandcontemporaryproseinjuniormiddleschool申請人姓名：徐建芬指導(dǎo)教師：孫宜志合作導(dǎo)師：專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（語文）所在學(xué)院：人文學(xué)院論文提交日期2018年3月16日初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)研究論文作者簽名:指導(dǎo)教師簽名:論文評閱人1：評閱人2：評閱人3：評閱人4：評
2、閱人5：答辯委員會主席：張英飛正高、特級教師杭州保俶塔實驗學(xué)校委員1：張英飛委員2：馬骉委員3：王光龍委員4：陸忠發(fā)委員5：斯炎偉答辯日期：2018年5月27日杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：2018年3月16日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)
3、書本學(xué)位論文作者完全了解杭州師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：2018年3月16日簽字日期：2018年3月16日杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)研究摘要散文是文學(xué)家族中一種美感充盈的文體。欣賞散文的美，是自我心靈得到美感熏陶的過程，更是自己的審美修養(yǎng)得到提高的過程。但是縱觀現(xiàn)實，在初中散
4、文的教學(xué)中，學(xué)生對于散文中美感的把握是不全面的，不能獲得周密的散文審美能力。教師對散文的審美性教學(xué)也是單調(diào)的，未能很好地將散文中諸多美感進行立體呈現(xiàn)，致使學(xué)生對散文閱讀的質(zhì)量得不到突破，散文的創(chuàng)作能力也沒有提高。為了改變現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的教學(xué)，并閱讀相關(guān)的散文美學(xué)著作，思考了散文審美性教學(xué)的詳細(xì)過程。在散文的審美性教學(xué)中，筆者側(cè)重審美過程的設(shè)計，讓學(xué)生品鑒其中的美，從而讓教師深入解讀散文的美，讓學(xué)生獲得豐富的散文之美的內(nèi)化體驗。本論文總計四個章節(jié)，緒論部分闡述了選題緣起和研究目的、意義和研究綜述。第一章是初中現(xiàn)當(dāng)代散文闡述，對散文的定義、文體特點和現(xiàn)當(dāng)代散文
5、的類型進行了理論闡述。第二章研究了初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)的要求和意義，分析了審美性教學(xué)對于學(xué)生帶來的多重審美能力的變革。第三章為初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，從教師和學(xué)生層面分析。第四章為初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)實踐策略，從培養(yǎng)審美態(tài)度到提升審美感知能力，再到審美體驗的深化和鼓勵審美評價的策略，最后到審美創(chuàng)造的啟迪，層層深入，帶給學(xué)生深刻的審美過程。初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教學(xué)對于提高學(xué)生散文閱讀審美能力是有幫助的，同時，對于改變教師散文審美性教學(xué)的觀念和行為，也會帶來促進的作用。關(guān)鍵詞：散文審美性教學(xué)I杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中現(xiàn)當(dāng)代散文審美性教
6、學(xué)研究AbstractProseisastyleofaestheticfillingintheliteraryfamily.Thebeautyofprosehasbeenwidelyrecognizedbyallwalksoflife.Whileappreciatingthebeautyofprose,itisalsotheprocessofselfspiritualconservation,anditisalsotheprocessofimprovingitsaestheticaccomplishment.Butinreality,theaesthetict
7、eachingofjuniorhighschoolstudentsinprose,isnotcomprehensiveforproseaestheticgraspoftheaestheticteachingismonotonous,thestudentsfortheprosereadingquantityandnotselfbreakthrough,prosecreationabilityisnothigh.Inordertochangethestatusquo,Ireadtherelatedproseaestheticworksindepth,andcare
8、fullycombinedwithmy
