以課例研究為載體的初中英語教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案探究

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1、ACASESTUDYOFTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTTHRoUGHLESSONSTUDYIN．丁UNl0RMIDDLESCHOOLTHESISSubmittedinpartialfulfillmentoftherequirementsforThedegreeofMasterofArtsIntheGraduateSchoolofCentralSouthUniversitybySupervisorNovember2012CentralSouthUniversity原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取

2、得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明。作者簽名：』旦!壘日期：型墜年旦月魚日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并根據(jù)國家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)

3、位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。?名：恥翩簽名筍‘吼絲年衛(wèi)心摘要英語新課標(biāo)指出，教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。教師應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制與其他教師主動(dòng)分享，加強(qiáng)交流，逐步提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的英語教師?？v觀我國的傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展模式，多為理論培訓(xùn)或是觀摩學(xué)習(xí)亦或教師個(gè)人獨(dú)自探索，不僅容易造成理論和實(shí)際的脫離，也使得教師之間缺乏溝通與合作，效率不高。20世紀(jì)60年代起源于日本，90年代在美國等其他國家得到廣泛推廣的課例研究為優(yōu)

4、化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供了獨(dú)特的視角。它是一種集備課、上課、觀課、議課為一體的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的新型教研模式，為教師搭建了理論與實(shí)踐的平臺(tái)和相互交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。然而在中國中學(xué)開展課例研究的活動(dòng)尚處于摸索階段，大部分研究都將焦點(diǎn)集中在改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展的客觀層面，忽略了教師內(nèi)在的深層次的專業(yè)發(fā)展。本研究從積極心理學(xué)和社會(huì)建構(gòu)主義視角出發(fā)，從理論上探討了課例研究對(duì)中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的影響，在綜述國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上建構(gòu)了符合中國英語課堂教學(xué)的課例研究“CTEETA”模式，同時(shí)為了進(jìn)一步探究課例研究如何促進(jìn)對(duì)中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)

5、展及“CTEETA”模式是否適合中學(xué)英語教學(xué)，本研究采用了質(zhì)的研究方法，以筆者所在的一所重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)作為研究現(xiàn)場(chǎng)，圍繞培養(yǎng)“學(xué)生自能學(xué)習(xí)”這一研究主題，以8個(gè)英語教師組成的學(xué)習(xí)共同體為研究對(duì)象進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的個(gè)案研究。研究結(jié)果表明：“CTEETA"模式能有效提高有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)；課例研究使教師專業(yè)水平得到了提升，尤其是作為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)即實(shí)踐性知識(shí)得到了發(fā)展，并形成了樂觀自信的工作態(tài)度，職業(yè)幸福感得到了提高。本研究探討了初中英語教學(xué)中進(jìn)行課例研究的具體模式，既具有個(gè)例性特點(diǎn)，同時(shí)又具有一般性啟示和借鑒作用，給教師開展課例研究

6、、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供了一些新思路和啟示。關(guān)鍵詞：課例研究，教師專業(yè)發(fā)展，積極心理學(xué)，社會(huì)建構(gòu)主義IIAbstractTheNewEnglishCurriculumStandard(2011)pointsoutteacherprofessionaldevelopmentisthekeytoeffectiveimplementationoftheEnglishCurriculum．Teachersshouldactivelyshareandexchangeideas、Ⅳithothersthroughcooperativelearningandexploratio

7、ntOimprovetheirteachingskillsandhelpstudentwithautonomiclearningSOastobecometeacherswithcreativethinkingandreflectiveconsciousness．Over-viewingtheteacherprofessionaldevelopmentmodels，thereisusuallyagapbetweenthetheoreticaltrainingandtheactualteachingpractice．However,LessonStudyprovid

8、esanewperspe