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《中學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感及其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)校代碼：10270學(xué)號(hào)：102200513上夠腳范大誓碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)院專業(yè)研究方向研究生姓名指導(dǎo)教師完成日期中學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感及其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系教育學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)教育心理學(xué)孫文華賀雯副教授二零一三年四月論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名：么支啤日期：妒7；．s．2多論
2、文使用授權(quán)聲明本人完全了解上海師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。導(dǎo)師簽名：鉉．日期：wl；。s．2舍上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要論文題目：中學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感及其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)摘要集體效能感作為集體成員對(duì)集體的主觀體驗(yàn)，是集體組建中的重要組成部分。這一集體概念自提出以來(lái)，其作用的顯著性逐步被人們認(rèn)同，
3、在教學(xué)領(lǐng)域更是如此。研究者發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)中存在共享的集體信念會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、行為、動(dòng)機(jī)以及情緒調(diào)節(jié)等產(chǎn)生顯著的影響作用，而這種共享的集體信念正是集體效能感的重要組成部分。目前國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)層面，針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的集體效能感研究尚不多見，少有的研究是在參照國(guó)外一般情景下的集體效能感結(jié)構(gòu)進(jìn)行修訂的學(xué)生班級(jí)集體效能感研究。本研究結(jié)合以往的集體效能感理論和研究，針對(duì)中學(xué)生的班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感的特點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感結(jié)構(gòu)模型，編制符合本土學(xué)生班集體學(xué)習(xí)特點(diǎn)的班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感問(wèn)卷，并在此基礎(chǔ)上探討中學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)
4、集體效能感的特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在關(guān)系，以及關(guān)系間的作用機(jī)制，旨在為學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感的建構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，共選取上海、山東日照兩地6所普通初級(jí)中學(xué)2099名初一至初三學(xué)生為研究對(duì)象，其中問(wèn)卷編制過(guò)程選取671名被試；實(shí)證研究部分選取1427名被試。研究結(jié)果如下：1、提出學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感的概念，即“學(xué)生對(duì)于自己所在班級(jí)全體成員，在外界支持的基礎(chǔ)上，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同努力完成當(dāng)前學(xué)業(yè)任務(wù)并取得預(yù)期學(xué)業(yè)成績(jī)的集體共享信念"，確定班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感的初步理論
5、結(jié)構(gòu)班級(jí)學(xué)業(yè)預(yù)期效能感、班級(jí)學(xué)業(yè)勝任效能感、班級(jí)內(nèi)部支持效能感以及班級(jí)外部支持效能感四個(gè)部分。2、經(jīng)過(guò)訪談以及系統(tǒng)問(wèn)卷編制過(guò)程，編制班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感問(wèn)卷。該問(wèn)卷共有25個(gè)題目，其中班級(jí)學(xué)業(yè)預(yù)期效能感8個(gè)題目、班級(jí)學(xué)業(yè)勝任效能感8個(gè)題目、班級(jí)內(nèi)部支持效能感5個(gè)題目、班級(jí)外部支持效能感4個(gè)題目。問(wèn)卷的信度分析表明內(nèi)部一致性信度Q系數(shù)為0．918，分半系數(shù)為O．911，信度檢驗(yàn)結(jié)果良好。量表效度分析表明，各維度得分與總問(wèn)卷得分具有良好一致性，量表結(jié)構(gòu)效度摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文也符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。3、中學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集
6、體效能感及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感四個(gè)維度上的平均得分與平均數(shù)比較差異均達(dá)到顯著水平，且在年級(jí)變量上存在顯著差異，而在性別變量上差異不顯著。多層回歸分析發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感在四個(gè)維度上對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，并且預(yù)測(cè)作用是通過(guò)學(xué)業(yè)自我效能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這兩個(gè)中介發(fā)揮；學(xué)生班級(jí)集體效能感在班級(jí)集體層面對(duì)個(gè)體的自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)作用表明正向、積極的班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。關(guān)鍵字：中學(xué)
7、生；班級(jí)教學(xué)；班級(jí)學(xué)業(yè)集體效能感；學(xué)業(yè)自我效能感：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)業(yè)成績(jī)。上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要Title：AStudyonClaSsAcadenlicCollectiVe_ef!ficacyofJuIliorlli曲schoolstudentS，and廿lerelationsKpsamongClaSsacadeIllicCollectiVe—ef!ficaucy，Selfemcacy，Lea刪ngM0tiVation，a11d也eirAcad鋤icPerfomallce．M勾or：DevelopiIlga11d
8、EducationalPsychologyAbstractCollectiVee伍cacyisanirnportantpanofmesubjectiVeexp舐enceofmembersofmecollective．nleconCeptputfonⅣard此si鰣ficanceofitsmlegrad砌lyrecogllizedbypeople，especi
