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《影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有些》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、話題：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有哪些？王立鳳：教師的專業(yè)發(fā)展固然與其學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論水平、教育教學(xué)實踐能力等專業(yè)因素有著密切的關(guān)系，但專業(yè)之外的某些素質(zhì)即非專業(yè)素質(zhì)，也對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著重要影響，本文將著力闡述影響教師展業(yè)發(fā)展的非專業(yè)素質(zhì)及相關(guān)問題。文化素養(yǎng)教育教學(xué)是極具綜合性的行為和藝術(shù)，賴以多元文化作為支撐，教師的綜合文化素養(yǎng)直接影響其教育教學(xué)質(zhì)量，從事教育教學(xué)活動的教師只有具備豐厚的文化底蘊，才能承擔(dān)起歷史的、現(xiàn)實的重任，完成教書育人的使命。良好的文化素養(yǎng)不是與生俱來的，需要長期有意識地培養(yǎng)和積累才能形成，良好的文化
2、素養(yǎng)是不可或缺的，是一個優(yōu)秀教師必須具備的重要素質(zhì)。因此，有志于專業(yè)發(fā)展的教師，在深入專業(yè)領(lǐng)域研究的同時，要重視文化素養(yǎng)的形成和優(yōu)化，做到既有知識又有文化。反思能力反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”,而是要反省、思考和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，可以對教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)進行反思，可以對教師的教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行反思，也可以對教育理念和教育藝術(shù)進行反思。反思是一種能力，是后天
3、形成的個性品質(zhì)，反思能力的形成，并不是一個自然的過程，需要主體有意識地養(yǎng)成，以致形成良好的習(xí)慣。這就要求教師不斷地分析、審視和研究自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，改革創(chuàng)新，進而在反思中不斷成長和發(fā)展。一方面，作為教師要積極地培養(yǎng)自己的反思能力；另一方面，反思能力又具有很強的主觀性和個性特征，因此要積極培養(yǎng)良性的反思能力和正確的反思觀，積極主動客觀地反思自我剖析自我發(fā)展自我。教育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常進行自我反思的習(xí)慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。王瑩：給教師一個良好的專業(yè)成長環(huán)境在專業(yè)化成長的過程中
4、，擁有一個良好成長環(huán)境，對于教師來說十分重要。在我看來，教師的良好成長環(huán)境應(yīng)該具有以下特征：具有濃郁的人文氣息。一所好的學(xué)校，不僅要有優(yōu)美校園，而且應(yīng)該有充盈的人文氣息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該視野開闊，胸襟寬廣，思想解放，理念先進；教師應(yīng)該個性鮮明，志趣高雅，學(xué)識淵博，教藝精湛；學(xué)生應(yīng)該求刻苦好學(xué)，積極進取。濃郁的人文氣息，是教師專業(yè)成長的空氣。擁有寬松的氛圍。首先要給教師“松綁”。教師是一個具有鮮明個性和豐富思想的活生生的人，主管部門和社會各界，不能以刻板的制度去苛求教師，不能以同一把尺子去衡量所有教師，而應(yīng)該以更合理、更有效、更加人性化的標準去
5、規(guī)范教師的行為；在要求教師為人師表的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的一片天地，使他們在寬松自由、和諧民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問、提高水平，教好書、育好人組織有序的培訓(xùn)。按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教師的實際情況，教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，讓教師在學(xué)習(xí)型組織中不斷學(xué)習(xí)進修。要著眼于全體教師專業(yè)化成長，為教師制定切實可行的培訓(xùn)計劃，使之能充實專業(yè)知識、提高駕馭課堂水平、提升研究境界、完善自身人格。顧章琴：首先,我覺得是教師個人的價值觀。教師個人對于教學(xué)工作的興趣和理想價值觀及認同感是支持教師發(fā)展的原動力；反之，教師若缺乏教學(xué)志
6、趣，則易對教學(xué)喪失熱情，從而對其敷衍塞責(zé)，這樣自然不利于教師的發(fā)展。例如，我們教師都要評職稱，這就對老師的學(xué)歷、文章發(fā)表等許多項目都要有要求，如果有的老師追求高一些，想早一些評到，他會認真參加函授學(xué)習(xí)或自學(xué)考試等，學(xué)習(xí)教育理論。通過這些途徑來提升自己的學(xué)歷，加強自己的專業(yè)知識。平時，不僅認真鉆研教材，還勤于筆耕，經(jīng)常寫一些教學(xué)心得、教學(xué)反思或教學(xué)論文等，在實踐中來不斷反思、總結(jié)，探索更好的教學(xué)方式，這樣的教師才會不斷向前發(fā)展。反之，有的教師對自己要求不高，追求不大，只是安于現(xiàn)狀，這樣就永遠不會進步、不會有創(chuàng)新，做了幾十年教師也就相當于做了
7、幾年，只是一直在做重復(fù)的工作罷了。其次，我認為是時間因素。我覺得時間資源是制約教師專業(yè)發(fā)展的一個很重要的因素。在日常的教學(xué)中，廣大中小學(xué)教師的授課任務(wù)已經(jīng)很重，除了參與課堂教學(xué)之外還要花費大量時間用于備課、批改學(xué)生作業(yè)等。由于教師在學(xué)校中的工作任務(wù)過多、過雜，教師在整個在?；顒又酗@得雜亂而片段化，教師沉浸于繁雜的事務(wù)之中，窮于應(yīng)付，事實上有時真的是缺少時間和精力對專業(yè)問題和教學(xué)經(jīng)驗進行深入的反省和思考。此外，教師還要組織一些班級活動、對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)等，教師正常的時間精力消耗殆盡。王軍：教師專業(yè)發(fā)展呼喚個性教師的專業(yè)發(fā)展離不開本人的努力
8、和外部環(huán)境的協(xié)同作用。一個老師如果滿足于為衣食而教，最終也只能成為一個教書匠；如果他把教育當作事業(yè)，認真地去做其中的每一件事，那么，他必然要去鉆研業(yè)務(wù)，去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，去研究教育教學(xué)規(guī)
