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《基于博客圈的師范生知識建構(gòu)的行動研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、碩士學(xué)位論文基于博客圈的師范生知識建構(gòu)的行動研究一一以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)為例論文作者：肖曼指導(dǎo)教師：楊九民教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年5月ConstructionoftheNormalStudentsBasedSubmittedinPart／a／Fu／jq／／mentoftheRequirementXia0ManCollegeOfInformationTechnology,JournalismandCommunicationCentralChinaNormalUniversitySupe
2、rvisor：YangJiuminAcademicTitle：ProfessorSignatureⅣ～、，、ApprovedMay,2013-r華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：尚雖日期：沸年歹月)留日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、
3、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期問論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在——年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名：由曼導(dǎo)師簽名：日期：力侈年歹月>2日日期：訟f)毫≯年霸啪本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本
4、人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意論文提交后溢后；旦坐生；旦二：生；旦三生發(fā)查。作者簽名：杓曼日期：)口B年歲月1g日導(dǎo)師簽名：日期：沾f31年如⑨碩士學(xué)位論丈MASTER‘STHESIS摘要知識建構(gòu)一詞隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與應(yīng)用而受到廣泛關(guān)注，是一種為理解而教的新型學(xué)習(xí)隱喻，多是借助虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)或虛擬論壇展開。博客圈作為一種虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)具有聚合、交流、共享的功能，可用來支撐知識建構(gòu)。本研究以博客圈為工具，在活動理論的指導(dǎo)下，探討在博客圈平臺上，師范生如何開展知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)活
5、動。同時，利用學(xué)習(xí)活動方案進(jìn)行了兩輪行動研究，觀察效果，分析博客圈平臺在支持學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)、存在的困難以及解決方式，并為如何設(shè)計(jì)基于博客圈的知識建構(gòu)學(xué)習(xí)活動提出了建議。本論文共分為五章，每章的主要內(nèi)容如下：第一章主要講述本研究的背景、研究目的與意義，并闡述了研究對象與研究方法。第二章是文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)。主要對相關(guān)概念進(jìn)行了界定，分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并闡述了相關(guān)理論依據(jù)。第三章筆者在活動理論的指導(dǎo)下，闡述了基于博客圈的知識建構(gòu)活動的設(shè)計(jì)流程并做了具體分析，對本次行動研究中所用到的學(xué)習(xí)活動方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第四章是應(yīng)用上一章所設(shè)計(jì)的活動方案
6、進(jìn)行的兩輪行動研究。第一輪行動研究主要觀察學(xué)習(xí)活動方案實(shí)施過程中的效果和所碰到的問題，并提出解決方案。第二輪行動研究在第一輪行動研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)方案，并觀察效果，得出結(jié)論。第五章是本論文的總結(jié)與展望部分，主要是總結(jié)兩輪行動研究的成果，對研究的不足和下一步的研究提出看法。關(guān)鍵詞：博客圈；知識建構(gòu)；學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)；行動研究；⑧石頁士學(xué)位論文矗出ASTER‘STHESISAbstractKnowledgeconstructioniswidelyconcernedwiththedevelopmentandapplication．’．ofConstr
7、uctivistLearningTheoryItSanewlearningmetaphorofteachingforunderstandingmostlystartinginthevirtuallearningcommunityoravirtualforum．Asavirtuallearningcommunitywithfunctionofpolymerization，exchange，sharing，biogospherecanbeusedtosupporttheconstructionofknowledge．”Moderneducationalt
8、echnology”courseofChinaCentralNormalUniversityusethebl
