大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題研究及對(duì)策——以陜西省屬高校為例

《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題研究及對(duì)策——以陜西省屬高校為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本文的研究工作和成果的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并已致謝。本論文及其相關(guān)資料若有不實(shí)之處，由本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。論文作者簽名：熬縫硼』=》年力月藥曰學(xué)位論文使用授權(quán)本人作為學(xué)位論文作者了解并愿意遵守學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：在導(dǎo)師指導(dǎo)下創(chuàng)作完成的學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸西安理工大學(xué)所有，本人今后在使用或發(fā)表該論文涉及的研究?jī)?nèi)容時(shí)，會(huì)注明西安理工大學(xué)。西安理工大學(xué)擁有學(xué)位論文的如下使用權(quán)，包括：學(xué)

2、?？梢员４鎸W(xué)位論文；可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文；可以查閱或借閱。本人授權(quán)西安理工大學(xué)對(duì)學(xué)位論文全部?jī)?nèi)容編入公開的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。本學(xué)位論文全部或部分內(nèi)容的公布(包括刊登)授權(quán)西安理工大學(xué)研究生學(xué)院辦理。經(jīng)過(guò)學(xué)校保密辦公室確定密級(jí)的涉密學(xué)位論文，按照相關(guān)保密規(guī)定執(zhí)行；需要進(jìn)行技術(shù)保密的學(xué)位論文，按照《西安理工大學(xué)學(xué)位論文技術(shù)保密申請(qǐng)表》內(nèi)容進(jìn)行保密(附《西安理工大學(xué)學(xué)位論文技術(shù)保密申請(qǐng)表》)。保密的學(xué)位論文在解密后，適用本授權(quán)。論文作者簽名：圣邇縫導(dǎo)師簽名：硼慨碭陽(yáng)降≥月巧日摘要論文題目：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題研究及對(duì)策一以陜西省屬高校為例學(xué)科名稱：高等教育

3、學(xué)研究生：張倩指導(dǎo)教師：陳愛(ài)娟教授一簽名：隨著我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的迅猛發(fā)展，高等教育體制改革不斷深化，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提出更高的要求，這些使大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等發(fā)生了變化，同時(shí)也使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性和多樣性。目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，因此對(duì)其成因進(jìn)行研究非常必要。本文主要是研究大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)愈加嚴(yán)重的大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況進(jìn)行調(diào)查和研究，探索出各維度之問(wèn)影響程度的大小。論文首先回顧了學(xué)習(xí)倦怠理論的發(fā)展情況，然后根據(jù)理論基礎(chǔ)提出模型假設(shè)和制訂調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)目前大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析大

4、學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀等內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)引發(fā)原因進(jìn)行探討提出應(yīng)對(duì)策略。具體研究?jī)?nèi)容可分為三步：首先，在相關(guān)理論綜述的基礎(chǔ)上提出了本文的研究模型與假設(shè)，通過(guò)量表設(shè)計(jì)完成了試問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，利用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了項(xiàng)目分析、探索性因子分析后，探索出了研究變量的因子，同時(shí)確定了正式問(wèn)卷。然后，利用正式問(wèn)卷進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，利用收集的數(shù)據(jù)對(duì)各個(gè)研究變量進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析，驗(yàn)證了量表所包含因子與最初探究的構(gòu)念相同。最后，通過(guò)建立結(jié)構(gòu)方程模型得到了研究變量及其各維度間的路徑關(guān)系。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的最終結(jié)果對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。本文的主要結(jié)論有：目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠是

5、普遍存在的，不同的性別、專業(yè)、年級(jí)和生源地都有著不同的表現(xiàn)。分別以情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低這三個(gè)維度來(lái)分析學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況，可以得知。從性別角度分析，大學(xué)男生的學(xué)習(xí)倦怠程度要明顯高于女生，并且男生的情緒更為低落。并且在行為不當(dāng)這個(gè)維度上面，表現(xiàn)與情緒低落相似，也是男生的倦怠程度高于女生，更容易產(chǎn)生逃課、沉迷游戲等現(xiàn)象。從專業(yè)角度分析，文科類學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象最為明顯，其次是理科，最后是工科。從年級(jí)角度分析，表現(xiàn)為大一學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度最低，在情緒、成就感和行為上表現(xiàn)也明顯優(yōu)于高年級(jí)學(xué)生，大四學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象最嚴(yán)重。而大二與大三學(xué)生之中也存在倦怠現(xiàn)象，但是低于大

6、四學(xué)生。所以得出大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠呈現(xiàn)出由低年級(jí)向高年級(jí)逐漸加劇的現(xiàn)象。從學(xué)生生源地角度分析，來(lái)自城市的學(xué)生倦怠現(xiàn)象最為明顯，而農(nóng)村學(xué)生則最低。關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠應(yīng)對(duì)策略西安理工大學(xué)碩士學(xué)位論文Title．RESEARCHANDCOUNTERMEASURESONCOLLEGESTUDENTS。ACADEMICBURNOUT．SHAANXlPROVINClALUNIVERSITIESMajor-HigherEducationName：QianZhangSupervisor：Prof．Ai-juanChenAbstractSignature：Withtherapidde

7、velopmentofvarioussocialundertakings，thehighereducationsystemcontinuetodeepen，andcommunitycollegestudents’qualityputforwardhigherrequirements，thesechangedthelifeandvaluesofcollegestudentsandothercollegestudentsalsolearnlifeandlearningattitudeshowingunprecedentedcomplexityanddiversity