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1、分類號：密級：公開學號：2015200434單位代碼：10759石河子大學碩士學位論文唐代弘文館學士研究學位申請人剡蕾指導教師楊向奎副教授申請學位類別教育學碩士學科、專業(yè)名稱教育學文學教育研究領(lǐng)域文學教育史所在學院文學藝術(shù)學院中國·新疆·石河子2018年5月TheStudyonAcademicianBachelorsofHongwenInstituteinTangDynastyADissertationSubmittedtoShiheziUniversityInPartialFulfillmentoftheRequiremen
2、tsfortheDegreeofMasterofEducationByYanLei(LiteratureEducation)DissertationSupervisor:Prof.YangXiang-kuiMay,2018摘要唐代弘文館是中央旁系官學之一，弘文館學士是全國最高級別貴族學校的教師，學識淵博，地位崇高，待遇優(yōu)渥，倍受世人欽羨。相對于中央直系官學的其他教師，弘文館學士更具特殊性，它是一種派遣性使職，常根據(jù)館中事務(wù)需求設(shè)置，流動性較強。唐代弘文館學士作為才能顯著的文人，亦師亦官，其生活狀態(tài)、精神風貌以及對社會文化建設(shè)的
3、作用，反映出這一教師群體獨特的氣質(zhì)。弘文館在唐代近三百年間經(jīng)歷了發(fā)展期、定型期、衰落期三個階段，唐前期是兼具教育性、文學性、政治性于一體的館閣，玄宗朝及其之后，弘文館衰落，文學性、政治性逐漸消失，只有教育性一直存在。這所學校師資雄厚，學士、大學士是教育教學的主力軍；直學士、文學直館扮演助教的角色；館主、判館事，屬于學校管理人員。弘文館學士“無定員”說法并不確切，中宗時期，出現(xiàn)過短暫的定員制。弘文館學士作為教師，憑借才能實現(xiàn)人生價值的同時，需遵循一定的規(guī)章制度。唯才是舉，是其選任的準則，弘文館學士來源有兩種：其一，白衣之士通過皇
4、帝征召、重臣舉薦的方式釋褐為弘文館學士；其二，其他職位的官員幾經(jīng)遷轉(zhuǎn)，以本官兼任此職。遷轉(zhuǎn)官職分布范圍廣泛，主要進入與文化相關(guān)的部門。他們接近國家權(quán)力中心，職位崇高，于本官俸祿外，享有“生榮死哀”的待遇。弘文館學士還需遵守宿直之規(guī)定，一般是一人值班，宿直時的職責多是與皇帝商榷政事、講論經(jīng)籍，以及夜宿館中讀書。年終考核以教學內(nèi)容完成狀況、學生旬試及歲終成績高低、科舉及第比率多少為主要內(nèi)容，分等級定優(yōu)劣。唐朝建國后，統(tǒng)治者采取“偃武修文”、“崇圣尊儒”的治國之略，儒家思想重新確立正統(tǒng)地位，并在各領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。在此背景下，唐代弘
5、文館學士在官學、私學教育中皆研讀經(jīng)史,長期接受儒學熏陶，具備良好的文學和史學修養(yǎng)，扮演“文化承擔者”的角色，為唐代文化建設(shè)做出重大貢獻。唐代弘文館學士具備良好的教學素養(yǎng)，在館中教授對象是皇親貴胄子孫，“皇親貴胄子孫”的范圍在唐代歷史進程中是不斷變化的，雖然對入選資格的要求時而寬松時而嚴格，但總體趨勢是逐漸嚴格的。在學校中教授生徒的內(nèi)容是經(jīng)史、書法和吉、兇二禮等。此外，初唐弘文館學士在宮廷內(nèi)殿中還充當者“帝王之師”角色；在任職弘文館學士之前或之后都有從事教育行業(yè)的經(jīng)歷。關(guān)鍵詞：唐代；弘文館；學士；教授生徒IAbstractHon
6、gweninstituteisoneofthecentralcollateralofficialschoolsinTangDynasty,academicianbachelorsareteachersofit.Theyhavealargestockofinformation,highsocialstatus,excellentpayandconditions,makingpeopleadmirethemverymuch.Sincebachelorsaredispatchoffice,settinguponthebasisofa
7、cademicaffairneedsandhavingstrongerliquidity,theyaremorespecialthanthoseofthecentrallinealofficialschools.Asthedistinguishedscholars,theyarenotonlyteachersbutalsoofficials,whoselivingconditions,spirits,andcontributionstotheconstructionofsocialcultureallreflecttheuni
8、quetemperamentofthisgroup.Hongweninstitutehasexperiencedthreestages,whichincludesdevelopmentalperiod,formativeperiodanddecliningperiod.Int
