如何提高低段學(xué)生的寫字能力

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1、如何提高低段學(xué)生的寫字能力任橋回民小學(xué)馬春燕寫字能力是小學(xué)低年級(jí)段的培養(yǎng)重點(diǎn)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的組成部分，如何抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提高他們的寫字能力是低年級(jí)教師必須解決的問題。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的訓(xùn)練，有了初步的寫字技能，但仍需在二年級(jí)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字技能，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在教學(xué)過程中，我是從以下幾點(diǎn)去做的：一、做好寫字前的準(zhǔn)備我認(rèn)為要想讓學(xué)生寫好字，必須先讓學(xué)生從心里重視寫字，所以在寫字前我要求學(xué)生把手洗干凈，準(zhǔn)備好鉛筆，把桌面收拾干凈，保持安靜的教室環(huán)境，形成良

2、好的寫字氣氛。二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察字形低年級(jí)學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字過程中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)，張冠李戴等錯(cuò)誤，再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童更難掌握字形，因此，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察記憶字形特點(diǎn)。如“澆、燒”主要讓學(xué)生想象人澆花草需要水；燒水、煮飯需要火。三、指導(dǎo)寫字要細(xì)致，要求要嚴(yán)格針對(duì)低年級(jí)學(xué)生空間知覺還不夠完善的特點(diǎn)，在教學(xué)指導(dǎo)寫字時(shí)，我主要從以下幾方面入手：1、正確執(zhí)筆。執(zhí)筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學(xué)中，許多教師對(duì)寫字

3、姿勢(shì)的理解只停留在“三個(gè)一”上，對(duì)最為關(guān)鍵的執(zhí)筆方法，往往是不提及的。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。有的家長望子成龍心切，孩子還未到學(xué)齡就急于送去學(xué)寫字，滿以為早起步，就能早成才。這樣做未必妥當(dāng)。年齡太小，手部肌肉發(fā)育程度不夠，大腦支配手指小肌肉相當(dāng)困難。孩子為了使手中的筆聽使喚，只好讓它靠指根近些，離掌

4、心近些。這種握筆姿勢(shì)不僅影響書寫的質(zhì)量和速度，而且筆尖處在拳心之下，端坐時(shí)視線受阻，必然衍生偏頭側(cè)視、兩肩歪斜的不良坐姿，遺后嚴(yán)重。2、看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察田字格里的范字的好習(xí)慣。如“度”字，指導(dǎo)學(xué)生看破范字的第一筆點(diǎn)在上格中的豎中線偏上一點(diǎn)起筆，左右寬名占左右格的一半，下面的撇和捺要寬，整個(gè)字的特點(diǎn)就是上窄下寬。1、認(rèn)真描紅。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還沒上寫字課，就已經(jīng)把字描好，說明學(xué)生沒有重視描紅，所以，我要求學(xué)生在老師沒讓描紅之前不許描，而描紅也要求學(xué)生看破仔細(xì)，一筆一畫描

5、，筆畫不出范字的筆畫，筆順不能倒，力爭做到手寫心記。記熟字在田字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。2、指導(dǎo)書寫我把寫字分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先老師范寫要認(rèn)真，我范寫時(shí)，要求學(xué)生安靜地坐好看老師寫字，邊寫邊講解生字的筆順、筆畫，字的重點(diǎn)等。學(xué)生在臨寫時(shí)，要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆，一旦下筆，不能用橡皮涂改，力爭一次就把字寫好。即端正、整潔、正確。在學(xué)生臨寫時(shí)，教師要隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，握筆方法，運(yùn)筆情況，字的筆畫之間的搭配，每一筆畫的書寫。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)要

6、集體矯正，而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。所以，我認(rèn)為教師把板書寫工整、規(guī)范、美觀，學(xué)生的字才能也工整、規(guī)范、美觀。四、重視寫字好壞的獎(jiǎng)、評(píng)評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。１、教師應(yīng)首先認(rèn)真批改作業(yè)，教師要一字一筆一畫地批改作業(yè)，對(duì)于美觀的漢字打個(gè)紅花或書面表揚(yáng)。發(fā)作業(yè)本時(shí)也應(yīng)及時(shí)在班內(nèi)口頭表揚(yáng)，增加學(xué)生寫字的信心、興趣，但對(duì)于有差距的學(xué)生也應(yīng)指出不足，幫助其改正。２、學(xué)生之間互相評(píng)義教師組織學(xué)生將作業(yè)在小組

7、內(nèi)互評(píng)，要求學(xué)生主要從“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，特點(diǎn)是否與范字相符，字面是否整潔”等幾方面入手，讓學(xué)生有的放矢。在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語交際能力，觀察能力，分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。３、開展各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生在寫字中的表現(xiàn)，我班及時(shí)開展寫字比賽，在墻報(bào)中展覽，組織學(xué)生開展作業(yè)展評(píng)，并配合學(xué)校搞好年級(jí)寫字比賽。漢字是一種優(yōu)美的字體，讓學(xué)生掌握漢字的寫法，喜愛漢字是教師

8、的責(zé)任，我不能把他們培養(yǎng)成書法家，但要讓每一個(gè)學(xué)生都能端端正正的、認(rèn)認(rèn)真真的寫字。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是我們每一位教師的職責(zé)，相信通過努力，一定能讓所有學(xué)生寫一手漂亮的漢字。