直播能否助力線上教育

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1、直播能否助力線上教育2016年被人們稱為“中國網(wǎng)絡(luò)直播元年”。從最開始的競賽直播，到后來出現(xiàn)游戲直播、秀場直播，再到如今的全民直播，直播市場的火爆程度令人驚嘆。數(shù)據(jù)顯示，從去年10月到今年6月，直播市場的日用戶活躍量規(guī)模已經(jīng)翻番，達(dá)到了2000多萬人。在剛剛過去的里約奧運(yùn)會(huì)期間，“洪荒少女”傅園慧做客某直播平臺(tái)與粉絲互動(dòng)，在線觀看人數(shù)超過1000萬人。不只是傅園慧，張繼科、寧澤濤等奧運(yùn)明星們也紛紛參與了直播。奧運(yùn)明星直播讓在線直播又火了一把，相關(guān)直播平臺(tái)也賺得盆滿缽滿。和體育、娛樂等行業(yè)一樣，直

2、播的熱風(fēng)也同樣吹進(jìn)了在線教育行業(yè)。教育直播這一新興領(lǐng)域逐漸火熱起來，不僅受到資本市場和平臺(tái)機(jī)構(gòu)的青睞，甚至出現(xiàn)了時(shí)薪達(dá)到萬元的“網(wǎng)紅”直播教師。那么，“教育+直播”這一模式的優(yōu)勢在哪里？它是否能夠顛覆在線教育模式甚至是傳統(tǒng)課堂教育？　　　“網(wǎng)紅”教師“吸睛”又“吸金”不久前，一則“高校老師開直播輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)”的消息走紅網(wǎng)絡(luò)——四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名高數(shù)老師為了讓學(xué)生考試不掛科，在斗魚平臺(tái)通過直播在線答疑解惑，同學(xué)們?yōu)榱烁兄x老師紛紛“刷禮物”。網(wǎng)友直呼“這樣的老師太負(fù)責(zé)了”“太喜歡了，求房間號(hào)”“這樣

3、的直播可以有，這樣的老師更可以有”。與此同時(shí)，網(wǎng)企也看到了“網(wǎng)紅”教師背后的教育直播這個(gè)新的“風(fēng)口”，紛紛涉足這一領(lǐng)域。網(wǎng)易視頻云、保利威視等平臺(tái)試水教育直播，騰訊押注教育O2O平臺(tái)“瘋狂教師”……事實(shí)上，直播在多年前就有應(yīng)用于在線教育的案例，但近兩年隨著“網(wǎng)紅”直播時(shí)代的到來，三好網(wǎng)、滬江網(wǎng)、學(xué)而思、叮當(dāng)課堂等一大批在線教育機(jī)構(gòu)爭相推出直播平臺(tái)。綜合直播平臺(tái)的“混戰(zhàn)”也已經(jīng)悄然延續(xù)至在線教育細(xì)分領(lǐng)域，如YY、斗魚、狼牙直播也推出了教育直播。對于直播行業(yè)來說，非同質(zhì)化的內(nèi)容是長久發(fā)展的關(guān)鍵。目前

4、走紅的秀場直播，內(nèi)容大多以聊天、表演為主，很難長久輸出差異化內(nèi)容。而靠差異化內(nèi)容盈利的在線教育，則剛好能夠讓直播流量得以延續(xù)。據(jù)我要投資網(wǎng)旗下狼牙直播總監(jiān)透露，引入直播后，其當(dāng)前課程毛利約為40%左右，而且隨著后期規(guī)模的增加，該數(shù)字還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。不僅是直播平臺(tái)盈利，教師也在教育直播這場技術(shù)革新中成為了“最大受益者”。與秀場主播一樣，直播界的“網(wǎng)紅”教師們也可以“吸睛”又“吸金”?！敖處熒险n時(shí)薪過萬”的新聞早就刷爆了朋友圈。2000多名學(xué)生購買了某在線的一節(jié)單價(jià)9元錢的物理直播課，扣除與平臺(tái)的20

5、%分成后，該教師的時(shí)薪高達(dá)18000元，完全不輸給“網(wǎng)紅”女主播。實(shí)時(shí)互動(dòng)+隨時(shí)隨地“別攔我，我居然在學(xué)英語”“正能量直播間，滿滿干貨”“看了老師的課，覺得我又能學(xué)下去啦！”打開某教育直播平臺(tái)的直播課程，屏幕上類似的彈幕評論比比皆是。直播平臺(tái)擁有龐大的注冊用戶，且絕大部分為年輕用戶，直播對于這類適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的新一代有著難以抗拒的吸引力，而直播平臺(tái)與在線教育的結(jié)合，則讓他們倍感新鮮。相較于直播，錄播在教育領(lǐng)域的存在時(shí)間更長，應(yīng)用范圍更廣。但錄播往往自說自話，甚至內(nèi)容枯燥，難以吸引人持續(xù)觀看，更關(guān)鍵的

6、是缺乏直播所具備的實(shí)時(shí)互動(dòng)性。直播就像課堂教學(xué)一樣，雖然隔著屏幕，但可以通過文字評論、語音等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)師生互動(dòng)。通過直播“面對面”授課，既打破了地域的限制，又能模擬線下教學(xué)的效果，這成為直播教育的最大優(yōu)勢。以網(wǎng)易云課堂的站內(nèi)直播為例，直播課中，老師會(huì)隨時(shí)關(guān)注討論區(qū)用戶的留言，并且在課程內(nèi)容講解完畢后作出集中回答。由直播帶來的互動(dòng)性提升，使師生溝通更加便捷。在線教育與直播App的結(jié)合則讓用戶可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不論是通過PC端還是移動(dòng)端都可以聽課，省去了用戶、尤其是青少年及其家長的舟車勞頓之苦，這

7、對于用戶而言是在線教育+直播最吸引人之處。真正普及尚需時(shí)日任何一種新生事物都會(huì)遭遇一定阻力，教育直播模式的出現(xiàn)也同樣遭受著一些質(zhì)疑。有人質(zhì)疑直播模式對教育效果的實(shí)際作用，也有人擔(dān)心現(xiàn)有技術(shù)不足以支持大規(guī)模線上直播互動(dòng)，更有不少人認(rèn)為直播只是資本炒作的一個(gè)噱頭，自嗨過后就沒人再想起。對于教師來說，直播意味著更大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橹辈]有重來一次的機(jī)會(huì)，所以對教師的授課能力和互動(dòng)能力有著相當(dāng)高的要求。教育直播的受眾大部分是學(xué)習(xí)者，如果教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，將會(huì)對學(xué)習(xí)者造成不利影響。比如，一些教師為了吸引眼球，并

8、不注重教學(xué)質(zhì)量和效果，反而會(huì)對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤導(dǎo)。有分析稱，教育直播不同于秀場、游戲等直播形式，燒錢和噱頭營銷或許能在短時(shí)間內(nèi)收獲不錯(cuò)的流量，但并不能換來用戶習(xí)慣，更不足以培育市場。的確，從目前教育直播的發(fā)展?fàn)顩r來看，雖然火爆，但并沒有如預(yù)期那樣為在線教育行業(yè)帶來理想中的盈利規(guī)模。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前在線教育的盈利能力并不樂觀，約70%的在線教育處于虧損狀態(tài)?？梢姡敖逃?直播”模式還沒有真正撬動(dòng)教育行業(yè)。業(yè)內(nèi)人士指出，無論直播的噱頭如何巨