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《綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科融合的策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科融合的策略研究課題申報(bào)材料二、課題設(shè)計(jì)論證1．選題：本課題研究現(xiàn)狀述評、選題的意義和研究價(jià)值。2001年教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！本C合實(shí)踐活動是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，實(shí)踐活動必須與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程和學(xué)科之間的整合成為了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。目前國外的綜合實(shí)踐活動主要包括：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、社會考察的體驗(yàn)性
2、學(xué)習(xí)、社會參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)的反思性學(xué)習(xí)以及生活學(xué)習(xí)。20世紀(jì)90年代以來美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國在基礎(chǔ)教育課程改革中都注重開設(shè)綜合實(shí)踐活動類的課程，并注重加強(qiáng)與學(xué)科之間的整合。在法國課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)了一類“綜合學(xué)習(xí)”的課程，有“技術(shù)實(shí)踐”、“動手做”等方式，其基本規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)基本方面：一是所開展的綜合實(shí)踐活動需要跨兩門或兩門以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識和技能。二是綜合實(shí)踐活動的方式應(yīng)是多樣的，涉及接受、探究、應(yīng)用等基本學(xué)習(xí)活動方式。在國內(nèi)，綜合實(shí)踐活動它包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探
3、究與創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、利用信息的能力。我國綜合實(shí)踐活動課程的出現(xiàn)使我國基礎(chǔ)教育課程體系的得到了結(jié)構(gòu)性的突破。綜合實(shí)踐活動課程與初中語文學(xué)科課程整合的意義在于：第一、綜合實(shí)踐活動課程以初中語文學(xué)科課程為基礎(chǔ)，在初中語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生獲得了基本技能和基礎(chǔ)知識；第二，在綜合學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生將所學(xué)的技能和知識運(yùn)用出來，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動與語文學(xué)科領(lǐng)域整合形成一個(gè)有機(jī)整體。在
4、新一輪的課改中還強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。通過該課題的研究，促進(jìn)學(xué)校教師、學(xué)生共同發(fā)展，真正走進(jìn)新課程。綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科整合的研究價(jià)值在于，一、從學(xué)生層面上來講，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，需要當(dāng)代的中學(xué)生不但具備大量的知識，還要有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，和探究精神，同時(shí)要有“會認(rèn)知、會做事、會共處、會生存”等基本素質(zhì)，本課題的提出就是基于這樣的思考，以此作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究。二、從初中語文學(xué)科教師層面上來講，課程的整合，為廣大教師提供了自
5、我表現(xiàn)、創(chuàng)造展示的無限空間，增強(qiáng)了教師的課程意識，有利于發(fā)揮教師的特長，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，提高教師的素質(zhì)。三，從學(xué)校層面上來說，可以對學(xué)校目前的辦學(xué)特色進(jìn)行合理化的改善，將單一的課程結(jié)構(gòu)與社會、生活、時(shí)代相聯(lián)系，尤其注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。本課題的核心概念及其界定：“綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科的整合”?就是將綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科課程的教學(xué)融為一體。它的核心概念是：在新課改的理念指導(dǎo)下，把綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評價(jià)應(yīng)用到初中語文學(xué)科教學(xué)之中，另一方面，通過初中語文學(xué)科教學(xué)使綜合實(shí)踐活動課程得到進(jìn)一步的建設(shè)，使教學(xué)資源、
6、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境整體化產(chǎn)生聚集效應(yīng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變，促使學(xué)生健康地發(fā)展。2．本課題的研究目標(biāo)通過課題研究的形式，努力把綜合實(shí)踐活動的理念滲透到初中語文學(xué)科教學(xué)中，在研究過程中探索出一套切合實(shí)際的、行之有效的綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科教學(xué)整合的途徑與策略。以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以提高教師對現(xiàn)有課程資源的開發(fā)、整合、運(yùn)用能力為核心，以促使學(xué)校的辦學(xué)特色為中心，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動與初中語文學(xué)科整合的嘗試和探索。3．本課題的研究內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)是開展綜合實(shí)踐活動課程的核心內(nèi)容，作為一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，將研究性學(xué)習(xí)如何滲透于初中語文學(xué)科教學(xué)中去是本課題研究
7、的重點(diǎn)。4、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)課程，綜合實(shí)踐活動成為了各學(xué)科知識的綜合載體，必然要將學(xué)生所學(xué)的初中語文學(xué)科知識與技能在綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行重組、拓展和延伸。創(chuàng)新之處：綜合實(shí)踐活動課程除包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育，力求將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的活動的各方面形成一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)科有效整合的策略。5．本課題的研究方法（1）調(diào)查問卷法：在本
