化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合

《化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合摘要：具有啟蒙性和基礎(chǔ)性的初中化學(xué)與作為課程改革重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之間能夠?qū)崿F(xiàn)融合么？它們之間為什么要融合？怎樣才能實(shí)現(xiàn)融合？本文從它們的課程特點(diǎn)、課程冃標(biāo)以及課程閃容等幾個(gè)方面作了初探。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；融合作為化學(xué)教師，如何以“活動(dòng)”為形式、為載體，以“化學(xué)”為基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初屮化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合？本文從初屮化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等幾個(gè)方面作了探宄。一、初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的自身特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是指一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各

2、類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)方式的探宂性、學(xué)生地位的主體性、教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)時(shí)空的開放性?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”是初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相融合的最佳寫照。學(xué)生的一些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，需耍用綜合實(shí)踐“做”出來(lái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。因此，初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)踐性特點(diǎn)方面是一致的。二、初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)表述雖然有自

3、身的特點(diǎn)，但也體現(xiàn)了新課程知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)總的要求。其中，“知識(shí)”目標(biāo)是指在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中獲得的對(duì)自然、？I緇帷6.宰暈乙約岸暈?zāi)?？的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它不追求系統(tǒng)化的、體系化的書本知識(shí)?！爸R(shí)和技能”目標(biāo)并不僅僅作為結(jié)果性目標(biāo)，它也具有過(guò)程性目標(biāo)的性質(zhì)。“過(guò)程與方法”目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在實(shí)踐情景中運(yùn)用并掌握各種實(shí)踐的方法，使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)?！扒楦?、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心冃標(biāo)之一，它不是靠灌輸、告訴等接受性教學(xué)方式獲得的，而是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)、

4、實(shí)踐等方式逐步生成的。因此，可以說(shuō)初屮化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)都是從學(xué)生主體的自我發(fā)展和自主生成獲得的。故從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)角度來(lái)講，初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)是可以融合的。三、初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容初中化學(xué)在課程內(nèi)容上，和實(shí)踐活動(dòng)一樣，都與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。所以說(shuō)，它們是可以融合的。四、在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的源頭，耍注重在教學(xué)過(guò)程屮，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開發(fā)和利用課程資源并組織實(shí)施。五、將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到論證形成活動(dòng)主題，這一環(huán)節(jié)十分重要。

5、什么樣的問(wèn)題可以形成有價(jià)值、具有可行性的活動(dòng)主題呢？學(xué)生由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)此問(wèn)題往往難以把握，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)冃、主題或課題。所以，在將化學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，要考慮到主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛好，是否符合學(xué)生實(shí)際情況，是否有效利用現(xiàn)有的課程資源，同時(shí)還要考慮主題的現(xiàn)實(shí)性和可行性。特別是要重視指導(dǎo)學(xué)生制定好研究(活動(dòng))方案，引導(dǎo)學(xué)生以研宄性學(xué)習(xí)為切入口，注意研究的拓展和綜合，在研究屮綜合運(yùn)用化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，重視與綜合實(shí)踐活動(dòng)其它幾個(gè)領(lǐng)域(信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐)盡可能

6、的整合。例如：學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽后，引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)食堂排出污水的酸堿度，并提出治理方案。1.教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步了解酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)用酸堿指示劑或者PH試紙來(lái)檢測(cè)溶液的酸堿性或者酸堿度，會(huì)用幾種簡(jiǎn)易的方法來(lái)凈化水。(2)過(guò)程與方法：以學(xué)生合作、討論、實(shí)驗(yàn)為主，共同探究食堂排出污水水質(zhì)污染的問(wèn)題，分析原因，提出相應(yīng)的治理方案。(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程屮體驗(yàn)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是為社會(huì)生活服務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)校園環(huán)境的小使者。1.提出問(wèn)題：水質(zhì)污染嚴(yán)重，有待治理。2.活動(dòng)與探究：(1)

7、提出實(shí)驗(yàn)方案：教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題擊屮耍害，我們的確要治理食堂污水，但要治理首先要知道食堂污水水質(zhì)情況，分析污染原因。學(xué)生：分組討論提出水質(zhì)分析的實(shí)驗(yàn)方案。教師：歸納學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案(較典型的板書列舉)。①用石蕊、酚酞試劑測(cè)定其水溶液的酸堿性；②用PH試紙測(cè)定其水溶液的酸堿度；③用過(guò)濾的方法分析其不溶性雜質(zhì)；④用加明礬的方法來(lái)除去水巾的雜質(zhì)；⑤用加活性炭的方法來(lái)吸附水屮的雜質(zhì)；⑥用煮沸的方法來(lái)分析水中的可溶性雜質(zhì)；⑦用蒸發(fā)的方法來(lái)分析水屮的雜質(zhì)；⑧自制簡(jiǎn)易凈水器除去水中的不溶性雜質(zhì)；(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材；①教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行指