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1、英語母語者和漢語母語者英語發(fā)音時(shí)長模式對(duì)比研究AComparativeStudyonDurationPatternsofEnglishbyNativeEnglishSpeakersandMandarinL2Speakers作者姓名：陳冰茹專業(yè)名稱：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：張而立教授學(xué)位類別：語言學(xué)碩士答辯日期：2015年6月1日摘要英語母語者和漢語母語者英語發(fā)音時(shí)長模式對(duì)比研究近年來，很多實(shí)驗(yàn)性研究發(fā)現(xiàn)，外語口音普遍存在于外語學(xué)習(xí)者當(dāng)中。許多語言學(xué)家認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)者的年齡、在國外的居住時(shí)間、性別、接受的正式語言指導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語言學(xué)習(xí)態(tài)度、以及母語影響等因素對(duì)外
2、語學(xué)習(xí)者的口音程度起著關(guān)鍵性作用。近年來，在眾多因素當(dāng)中，母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響被普遍認(rèn)為是影響外語學(xué)習(xí)者發(fā)音準(zhǔn)確性的關(guān)鍵因素之一。同時(shí)，外語學(xué)習(xí)者存在口音的現(xiàn)象也廣泛存在于母語為漢語的英語學(xué)習(xí)者中。英語和漢語這兩種語言在許多方面都有所不同。語言學(xué)家們普遍認(rèn)為，所有語言都屬于三種節(jié)奏類型：重音節(jié)拍(stress-timed),音節(jié)節(jié)拍(syllable-timed)和莫拉節(jié)拍(mora-timed)。英語被普遍認(rèn)為屬于重音節(jié)拍語言，而漢語普通話仍然未被歸類(Grabe&Low,2002)。除此之外，英語有著更為復(fù)雜的音節(jié)結(jié)構(gòu)，輔音既可以位于音節(jié)節(jié)首(onset)和節(jié)尾(c
3、oda)，漢語普通話的音節(jié)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于音節(jié)節(jié)尾輔音有著嚴(yán)格的限制，例如，不允許音節(jié)內(nèi)部存在輔音串。基于母語對(duì)于外語發(fā)音準(zhǔn)確性的影響以及英漢的特點(diǎn)差異，本文推測(cè)，母語為漢語的英語學(xué)習(xí)者，其英語發(fā)音的準(zhǔn)確性同樣受到母語的影響。針對(duì)這一假設(shè)，本文提出四個(gè)研究問題：（1）英語母語者和漢語母語者讀同組單詞時(shí)，隨著音節(jié)數(shù)量增加，詞根時(shí)長是否會(huì)縮短？（2）英語母語者和漢語母語者讀同組單音節(jié)和抑揚(yáng)雙音節(jié)詞時(shí)，時(shí)長特征是否有差異？（3）對(duì)于同組單詞，當(dāng)音節(jié)中音段數(shù)量增多時(shí)，英語母語者和漢語母語者的發(fā)音時(shí)長特征是否相同？（4）英語母語者和漢語母語者讀同組句子時(shí)，音節(jié)時(shí)長是否會(huì)受音節(jié)在
4、短語或句子中的位置影響？為了驗(yàn)證以上四個(gè)問題，基于前人對(duì)英漢時(shí)長模式的特征研究，本文采取定性和定量分析相結(jié)合的研究方法，首先全面描述比較了漢語、英語的時(shí)長結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)，然后以34個(gè)英語單詞、6個(gè)英語句子朗讀語料為基礎(chǔ)，采用調(diào)查問卷形式對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的人員進(jìn)行分組，并借助于Pratt軟件和SPSS數(shù)據(jù)分析方法對(duì)受試者英語錄音材料的時(shí)長特征的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)比了在讀同組英語單詞和句子的情況下，中國人說英語和時(shí)長特征和以英語為母語的本族人的英語時(shí)長特征異同I點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多音節(jié)時(shí)音節(jié)時(shí)長縮短程度和單詞及句子中音節(jié)位置對(duì)音節(jié)時(shí)長的影響是兩個(gè)影響漢語母語英語發(fā)音準(zhǔn)確性的兩個(gè)關(guān)鍵因素。本
5、文第一章為綜述，介紹以前學(xué)者關(guān)于影響外語發(fā)音準(zhǔn)確性的因素的研究及理論背景，本文的研究原因以及本文的整體構(gòu)建。本文第二章詳細(xì)介紹以往關(guān)于英語和漢語時(shí)長模式的具體研究，給出時(shí)長模式的定義、分類，并詳細(xì)探討了影響語言時(shí)長模式的幾個(gè)重要因素，包括：音節(jié)個(gè)數(shù)、音節(jié)重音水平、單詞和短語中的音節(jié)邊界?；谝陨纤接懙挠⒄Z和漢語之間時(shí)長模式的差異，為了驗(yàn)證是否漢語的時(shí)長模式影響漢語為母語的學(xué)習(xí)者的英語發(fā)音準(zhǔn)確性，第三章詳細(xì)地介紹了本研究的四個(gè)研究問題以及采用的研究方法，并詳述了本研究四個(gè)語音實(shí)驗(yàn)的錄音過程以及語料的切分和處理方法。論文的第四章詳述針對(duì)四個(gè)研究問題相應(yīng)的四個(gè)語音實(shí)驗(yàn)的語料
6、選取、受試者分組，并且運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)大量的語音語料進(jìn)行時(shí)長模式對(duì)比分析，得出音節(jié)數(shù)量（尤其對(duì)于多音節(jié)時(shí)長縮短程度）、單詞及短語中音節(jié)的位置，是影響漢語為母語的學(xué)習(xí)者英語發(fā)音準(zhǔn)確性的兩個(gè)可能性因素。本文最后部分是對(duì)本研究的整體總結(jié)，并提出了存在的提升空間和問題。希望對(duì)廣大二語習(xí)得和英語教學(xué)方面的研究提供一定的參考。關(guān)鍵詞：時(shí)長模式重音音節(jié)英語漢語IIAbstractAComparativeStudyonDurationPatternsofBritishEnglishbyNativeandMandarinL2SpeakersThereisawidephenomenonth
7、atforeignaccentisoftenperceivedinthespeechofL2(SecondLanguage)learnersanditisalsotrueofMandarinspeakerswholearnEnglishasanL2language.SeveralfactorsincludingageofL2learning,lengthofresidence,gender,formalinstruction,motivation,languagelearningaptitude,andL1(FirstLanguage)i
