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1、銜接與連貫在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用研究AStudyoftheApplicationofCohesionandCoherenceDevicesinCollegeEnglishWriting作者姓名：李星霏專業(yè)名稱：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：王晶芝教授學(xué)位類別：文學(xué)碩士答辯日期：2015年6月1日摘要銜接與連貫在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用研究二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，語(yǔ)篇研究迅速發(fā)展，對(duì)于銜接和連貫手段的研究已經(jīng)有幾十年的歷史。特別是1976年，韓禮德和哈桑共同創(chuàng)作了《英語(yǔ)的銜接》，書(shū)中兩位學(xué)者詳細(xì)的討論的語(yǔ)篇銜接手段。他們認(rèn)為銜接的手段可以分為兩類:一類是語(yǔ)法手段，另
2、一類是詞匯手段。他們從系統(tǒng)功能模式出發(fā)，提出了一套完整的語(yǔ)篇銜接手段，涉及到現(xiàn)在的照應(yīng)、替代、省略、鏈接和詞匯的銜接五大范疇。韓禮德和哈桑把銜接界定為“存在于語(yǔ)篇內(nèi)部的，使全文成為語(yǔ)篇的各種意義關(guān)系”。該書(shū)的出版對(duì)銜接與連貫的研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。二十世紀(jì)八十年代，銜接和連貫手段達(dá)到高峰。在此之后，中外許多學(xué)者也對(duì)銜接和連貫手段的研究做出了進(jìn)一步的探討和研究。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯為學(xué)生必須掌握的五項(xiàng)基本技能。雖然一直強(qiáng)調(diào)這五項(xiàng)基本技能是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也愈加受到教師和同學(xué)的重視，但是學(xué)生依舊認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨很多困難和挑戰(zhàn)。中國(guó)大學(xué)
3、生或許具備大量的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但卻在英語(yǔ)寫(xiě)作中表現(xiàn)出一些欠缺。有學(xué)者表示，從篇章語(yǔ)言學(xué)角度出發(fā)，是否能夠更好地運(yùn)用話語(yǔ)的銜接與連貫是大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的兩大關(guān)鍵性問(wèn)題。因此，為了改善學(xué)生文章中的不足和缺陷，應(yīng)由教師指出錯(cuò)誤，學(xué)生自我糾正，加以改善，從而更加生動(dòng)流利的表達(dá)出自我想法。并且，教師積極改善教學(xué)手段也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要條件。本研究基于韓禮德和哈森的語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)為理論依據(jù)，采用定量研究方法。分析學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)銜接與連貫的使用情況，以大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)為實(shí)驗(yàn)，探討銜接與連貫在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中正確應(yīng)用的重要性。作者從普通大學(xué)中選出兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)
4、對(duì)象，實(shí)驗(yàn)前先對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行測(cè)試，并收集數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行定量分析。然后由教師在實(shí)驗(yàn)班傳授銜接與連貫的寫(xiě)作手段知識(shí)，并讓學(xué)生練習(xí)正確運(yùn)用該技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)作練習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握運(yùn)I用銜接連貫手段，這有助于提高和改善學(xué)生寫(xiě)作能力。換而言之，正確運(yùn)用銜接與連貫會(huì)更好的解決學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)篇層面上的不足，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。本文共分為五章。第一章為引言，介紹研究背景。提出研究問(wèn)題以及理論意義和實(shí)踐意義。第二章為文獻(xiàn)綜述。簡(jiǎn)述古今中外學(xué)者們?cè)阢暯优c連貫手段上作出的研究成果及國(guó)
5、內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀。第三章為研究方法。本章設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第四章為數(shù)據(jù)分析與討論。第五章為最后一章，即總結(jié)?？偨Y(jié)研究發(fā)現(xiàn)，提出研究局限性及不足。關(guān)鍵詞：銜接，連貫，大學(xué)英語(yǔ),應(yīng)用,寫(xiě)作IIAbstractAStudyoftheApplicationofCohesionandCoherenceDevicesinCollegeEnglishWritingSince1976,theprofessorsofMassachusettsInstituteofTechnologyHallidayandHasanwroteabooktoge
6、ther,whichiscalledCohesioninEnglish.Inthisbook,thetwoauthorsseecohesionassomethingdecodingtheimplicationofthediscourse,andpresentingreadableorinterpretablelinguisticmaterials.Theystressesthatbothcohesionandcoherenceareessentialtomakethelinguisticmaterialwellunderstood,thusthewriting
7、orutteranceoflanguagebecomesmeaningful.Twoauthorsidentifiedfivegeneralcategoriesofcohesivedevicesinthisbook.Theyarereference,substitution,ellipsis,conjunctionandlexicalcohesion.Inthefieldofdiscourseanalysis,HallidayandHasanmadesignificantcontributionstothedevelopmentofcohesiondevice
8、bymeansofstudyingco
