詞匯銜接手段在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、分類號：UDC：密級：漠舞凈微夫哮碩士學(xué)位論文詞匯銜接手段在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究StudyonApplicationofLexicalCohesiveDevicesintheTeachingofCollegeEnglishWriting楊興指導(dǎo)教師姓名：申請學(xué)位級別：論文定稿日期：學(xué)位授予單位：學(xué)位授予日期：陳嶸副教授武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院答辯委員會主席：評閱人：楊元剛教授謝艷明教授何瓊副教授武漢科技大學(xué)研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除了文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容或?qū)俸献餮芯抗餐瓿傻墓ぷ?/p>

2、外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。申請學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。論文作者簽名：楹墨日期：型墨：復(fù)：叢研究生學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)聲明本論文的研究成果歸武漢科技大學(xué)所有，其研究內(nèi)容不得以其它單位的名義發(fā)表。本人完全了解武漢科技大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門(按照《武漢科技大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收錄工作的規(guī)定》執(zhí)行)送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將本論文的全部或部分內(nèi)容編入學(xué)校認(rèn)可的國家相關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)

3、行檢索和對外服務(wù)。論文作者簽名：：瑟墨指導(dǎo)教師簽名：煎：墮!日武漢科技大學(xué)碩士學(xué)位論文第1頁摘要寫作是學(xué)生在吸收所學(xué)語言知識的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的過程，是衡量一個人語言能力和語言應(yīng)用能力的一個重要標(biāo)志。大部分學(xué)生不知道如何流暢的把句子組織起來，使其成為一個有邏輯有意義的整體，也就是實(shí)現(xiàn)篇章的連貫性。實(shí)現(xiàn)語篇連貫的多種機(jī)制中，詞匯銜接是最重要的一種。詞匯銜接手段的運(yùn)用與語篇的質(zhì)量有直接的關(guān)系。本文的研究目的是了解大學(xué)生詞匯銜接教學(xué)總體情況，通過分析詞匯銜接層面，從而啟發(fā)大學(xué)英語教學(xué)。本文是基于韓禮德和哈桑的銜接理論做研究的。在1976年發(fā)表的《英語的銜接》一書中，韓禮德

4、和哈桑把銜接分為語法銜接和詞匯銜接，語法銜接有四種：照應(yīng)，省略，替代和連接；詞匯銜接分為重復(fù)，同義或近義，上下義，廣義和搭配等。本文作者主要研究的是詞匯銜接。韓禮德和哈桑統(tǒng)計過詞匯銜接手段在各類語篇體裁中約占所有銜接手段的40％。而且，銜接與連貫受到了廣泛的關(guān)注和研究，它成為語篇分析中的一個熱點(diǎn)問題。這些研究的結(jié)果不僅使語篇銜接與連貫的機(jī)制更加明確，同時也給英語寫作教學(xué)提出了啟示。尤其是對于解決學(xué)生寫作中存在的銜接問題，提出了好的建議。這些建議同時促進(jìn)了英語寫作教學(xué)從句子層面向篇章層面的轉(zhuǎn)移。本文的研究對象是湖北財稅職業(yè)學(xué)院非英語專業(yè)的兩個班的學(xué)生，首先進(jìn)行調(diào)查

5、問卷，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用來研究詞匯銜接在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和提高大學(xué)英語寫作質(zhì)量之間的關(guān)系，目的在于研究：(1)詞匯銜接手段的教學(xué)對學(xué)生的寫作質(zhì)量有什么影響?(2)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生作文中詞匯銜接手段的使用有什么特點(diǎn)?(3)哪些詞匯銜接手段對學(xué)生作文質(zhì)量有顯著影響?本文共分5章。第一章闡述了本研究的背景，簡述了英語寫作的重要性，并描述了本研究的基本框架。第二章講述了與詞匯銜接理論相關(guān)的一些理論和相關(guān)研究。第三章是實(shí)驗(yàn)設(shè)計。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)對象、研究問題、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)工具、評分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)過程。第四章是數(shù)據(jù)分析，并得出以下結(jié)論：(1)詞匯銜接理論可以提高學(xué)生的寫作

6、質(zhì)量；(2)重復(fù)手段對學(xué)生寫作質(zhì)量有顯著影響；(3)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生更容易掌握同義或近義手段。第五章對本研究進(jìn)行了總結(jié)，并指出了它的局限性，并為以后的研究提出了建議。關(guān)鍵詞：詞匯銜接手段；英語寫作；寫作質(zhì)量第1I頁武漢科技大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractWritingisarecreationprocessbasedonone’Slanguageknowledgelearntwhichcanbeasignificantsigntomeasureone’Slanguageskillsandlanguagecompetence．Moststudentshavediffi

7、cultyinmakingthesentencesrelatedtotheotherandmakingacoherentcontext，whichreferstothediscoursecohesionandcoherence．Lexicalcohesionisthemostimportanttypetorealizethecoherentcontext．Usinglexicalcohesivedevicesiscorrelmed、^dmthequalityofwriting．Undertheconditionofknowingthewholeinformati

8、onofEnglisht