銜接與連貫理論在商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)考試寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

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1、分類(lèi)號(hào)——密級(jí)UDC學(xué)校代碼!Q壘窆2學(xué)劣蔗理歹大薯位論文中文題目塹撞皇適量堡途查直釜墓適蟲(chóng)級(jí)耋達(dá)呈佳教堂蟲(chóng)的應(yīng)且英文題目叢鮑p!i曼煎Q旦Q￡￡Qh曼墨iQ壁塹亟￡Q縫!星巡曼衛(wèi)星Q型i廷受熊也g￡Q坐墨曼i壘旦星gy魚(yú)迪g星研究生姓名郭虹指導(dǎo)教師姓各譚題職稱(chēng)教授學(xué)歷亟±嬰究生單位名稱(chēng)武這堡王太堂生}國(guó)適堂院郵編壘蘭QQZQ申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)窆L國(guó)語(yǔ)言堂及應(yīng)用語(yǔ)宣堂論文提交日期2Q13生!Q旦論文答辯日期2Q!三生!!月2窆旦學(xué)位授予單位武這堡王太堂學(xué)位授予日期——答辯委員會(huì)主席塞漚雄評(píng)閱人．黃爿!勇里窒亟2013年1O月獨(dú)創(chuàng)性

2、聲明本人聲明，所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜?jī)?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。(保密的論文在解密后應(yīng)遵守

3、此規(guī)定)研究生簽名：整虹導(dǎo)師簽名：婆題Et期2Q!墨：羔羔，2魚(yú)II武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)的增加，商務(wù)英語(yǔ)已成為人們就業(yè)時(shí)的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。這也可以解釋劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)成為激烈就業(yè)市場(chǎng)的成功因素之一。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作第二部分的考試要求體現(xiàn)在四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，其中一項(xiàng)就是銜接與連貫。然而，受限于傳統(tǒng)教學(xué)方法，仍有一些中國(guó)學(xué)生無(wú)法再獲得令人滿(mǎn)意的考試成績(jī)。擔(dān)任江漢大學(xué)文理學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作老師期間，經(jīng)過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流之后，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以無(wú)法達(dá)到語(yǔ)篇的銜接與連貫主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法不當(dāng)造成的，即過(guò)于重視語(yǔ)法知識(shí)、詞義

4、及句意。本文以商務(wù)英語(yǔ)測(cè)試關(guān)于寫(xiě)作中銜接與連貫的評(píng)分細(xì)則為依據(jù)，決定選用韓禮德和哈桑關(guān)于銜接手段的分類(lèi)及主位和述位的理論為理論工具。從議論文整體結(jié)構(gòu)，主位推進(jìn)模式以及銜接手段著手，對(duì)2篇商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)寫(xiě)作文章進(jìn)行三維分析。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)性研究以江漢大學(xué)文理學(xué)院4年制國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的80同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。完成后，對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS(15．0)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，語(yǔ)篇銜接知識(shí)對(duì)提高學(xué)生在劍橋商務(wù)英語(yǔ)(中級(jí))寫(xiě)作部分的成績(jī)具有很大幫助。在以語(yǔ)篇為單位的層面上組織寫(xiě)作教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)僅限于在詞匯、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)

5、分析層面上的缺陷和不足，大大增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，從而穩(wěn)步提高學(xué)生寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：連貫與銜接；整體結(jié)構(gòu)；主述位結(jié)構(gòu)；銜接手段武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文Astheadvancementofinternationalbusinessactivities，BusinessEnglishhasbecomeOBeofthemostvitaldetermimngfactorsinemployment．ThatcouldexplainwhyBEC(BusinessEnglishCertificate)isplayinganincreasinglyimpor

6、．tantroleinthefiercejobhuntingmarket．Task2oftheWritingModuleisassertedintermsoffourcriteria。oneofwhichisCoherenceandCohesion．Unfortunately，owingtothetraditionalteachingapproaches，itisstillalongwaytOgoforChinesestudentstOgainsatisfactoryscoresinthewritingtasks．AsabusinessEn

7、glishteacherinCollegeofScienceandArtsinJiangHanUniversity．a(chǎn)fterseveralface．to．facetalkswithstudentsfromBusinessSchool，theauthorrealizedthatstudentscouldnotenablethemselvestowriteatext,whichsatisfiestextualcohesionandcoherence，duetotheover-useoftraditionalteachingapproaches

8、，whichoverconcentratedonthegrammarknowledge，meaningsofwordsandsentencepatterns．Basedonthe