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《中美大學(xué)章程師生權(quán)利比較研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、WuhanInstituteOfTechnology碩士學(xué)位論文中美大學(xué)章程師生權(quán)利比較研究學(xué)科專業(yè)：高等教育學(xué)研究生：唐青指導(dǎo)教師：彭石玉教授培養(yǎng)單位：法商學(xué)院二○一六年五月分類號(hào)：G64學(xué)校代號(hào)：10490學(xué)號(hào)：201309031武漢工程大學(xué)碩士學(xué)位論文中美大學(xué)章程師生權(quán)利比較研究作者姓名：唐青指導(dǎo)教師姓名、職稱：彭石玉教授申請(qǐng)學(xué)位類別：教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱：高等教育學(xué)研究方向：比較高等教育論文提交日期：2016年4月5日論文答辯日期：2016年5月26日學(xué)位授予單位：武漢工程大學(xué)學(xué)位授予日期：年月日答辯委員會(huì)主席：靖國(guó)平Comparativestudyont
2、herightsofteachersandstudentsoftheAmericanandChineseUniversitystatuteAThesisSubmittedfortheDegreeofMasterMajor：HigherEducationCandidate：TangQingSupervisor：Prof.PengShiyuWuhanInstituteofTechnologyWuhan,Hubei430073,P.R.China獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論
3、文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：20年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解我校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：我校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱。本人授權(quán)武漢工程大學(xué)研究生處可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密Ο，在年解密后適用本授權(quán)書。本論文屬于不保密Ο。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者
4、簽名：指導(dǎo)教師簽名：20年月日20年月日摘要摘要大學(xué)章程是大學(xué)依法治校和實(shí)現(xiàn)自治的規(guī)范性文件。師生權(quán)利是大學(xué)章程的重要內(nèi)容。但是，由于缺乏程序性規(guī)定，我國(guó)大學(xué)章程師生權(quán)利內(nèi)容難以落實(shí)。本文將中美大學(xué)章程師生權(quán)利內(nèi)容進(jìn)行比較與分析，發(fā)現(xiàn)其異同，探究問(wèn)題和原因，提出相應(yīng)的對(duì)策。一方面促進(jìn)我國(guó)大學(xué)章程的建設(shè)進(jìn)程，另一方面也可以建立健全師生權(quán)利保障體系。本文運(yùn)用文本分析法和比較研究法，在中美各選取了三所大學(xué)章程，通過(guò)對(duì)師生權(quán)利內(nèi)容的比較分析，發(fā)現(xiàn)中美教師權(quán)利相同內(nèi)容有學(xué)術(shù)自由、參與學(xué)校民主管理、聘任及福利待遇和申訴等，不同的是美國(guó)大學(xué)章程強(qiáng)調(diào)教師的隱私權(quán)，而我國(guó)強(qiáng)調(diào)教師的進(jìn)
5、修培訓(xùn)權(quán)；學(xué)生權(quán)利相同內(nèi)容有參與學(xué)校民主管理、獲得學(xué)位和平等權(quán)等，不同的是美國(guó)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的隱私權(quán)和就業(yè)權(quán)，而我國(guó)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)服務(wù)等權(quán)利。在教師權(quán)利方面，美國(guó)大學(xué)章程通過(guò)規(guī)范學(xué)術(shù)委員會(huì)、評(píng)議會(huì)、治校群體等組織，詳細(xì)規(guī)定職位聘任福利待遇和申訴程序機(jī)構(gòu)等落實(shí)教師權(quán)利；在學(xué)生權(quán)利方面，美國(guó)大學(xué)章程通過(guò)讓學(xué)生參與董事會(huì)和學(xué)生事務(wù)決策委員會(huì)來(lái)使學(xué)生權(quán)利變得具體可操作。而我國(guó)大學(xué)章程通過(guò)法律條款式列舉和概括的說(shuō)明師生權(quán)利內(nèi)容，加上規(guī)定教職工代大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、研究生代表大會(huì)等組織職責(zé)補(bǔ)充師生權(quán)利內(nèi)容，但是我國(guó)大學(xué)章程由于缺乏程序保障，師生權(quán)利很
6、難落實(shí)。通過(guò)中美大學(xué)章程師生權(quán)利內(nèi)容的比較，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)章程的問(wèn)題是師生權(quán)利內(nèi)容的程序法缺失和師生的主體地位凸顯不夠。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是我國(guó)大學(xué)章程重實(shí)體輕程序和師生參與不足。基于我國(guó)大學(xué)章程師生權(quán)利內(nèi)容的問(wèn)題，借鑒美國(guó)大學(xué)章程的精神理念和經(jīng)驗(yàn)，本文提出了注重大學(xué)章程中程序法建設(shè)、強(qiáng)化師生主體權(quán)利意識(shí)、建立健全師生權(quán)利保護(hù)機(jī)制、加強(qiáng)大學(xué)章程實(shí)施的建議。關(guān)鍵詞：中美大學(xué)章程；教師權(quán)利；學(xué)生權(quán)利IAbstractAbstractUniversitystatuteisthenormativedocumentwhichaschoolcanrealizeself-gov
7、ernmentandmanageitselfaccordingtothelaw.Therightofteachersandstudentsisanimportantpartofuniversitystatute.However,duetothelackofproceduralrequirements,itisdifficulttoachievetherightofteachersandstudentsofuniversitystatute.Bycomparingandanalyzingtherightsofteachersandstudentsoftheuniv
