媒介環(huán)境學(xué)視域下兒童教育媒介變革研究

《媒介環(huán)境學(xué)視域下兒童教育媒介變革研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、分類(lèi)號(hào)：巧密級(jí)；公開(kāi)馨《ｊｌ＊Ａ＃聲碩±學(xué)位論文題目：媒介巧巧學(xué)視域下兒童教育媒介巧革研究姓名：封逛：Ｙ１３１２４０２２８學(xué)號(hào)學(xué)院：新面?zhèn)デ蓪W(xué)院專(zhuān)業(yè)：小抵民族次乂：巧文化傳巧研巧方向：失杰導(dǎo)師二〇—六年五月＊ＴｈｅＳｔｕｄｙｏｆＣｈｉ１地ｏｏｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＭｅｄｉａＣｈａｎｇｅｉ打ＭｅｄｉａＥｃｏｌｏｇｙＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｆｏｒｔｈｅＤｅｇｒｅｅｏｆＭａｓｔ

2、ｅｒＣａｎ化ｄａｔｅ；ＳｕｎＹｕｅＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＰｒｏｆＺｈｕＪｉｅｐ．ＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｏｒＮａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓＬａｎｚｈｏｕ，Ｃｈｉｎａ關(guān)于學(xué)位論文使用授極的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬西北民族大學(xué)、。本人完全了解西北民族大學(xué)有關(guān)保存使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電＾＾將子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)西北民族大學(xué)可１本學(xué)位論文的全部或

3、部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該一論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第署名單位仍然為西北民族大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。＾也、ｋ．：論文作者簽名：導(dǎo)師簽名上日期：原創(chuàng)性聲明，是本人鄭重聲明：本人所呈交的學(xué)位論文在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的、、。成果數(shù)據(jù)觀點(diǎn)等，均己明確注明出處除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)。對(duì)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)

4、發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果レ本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中ッ明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。《‘心馬論文作者簽名：價(jià)＾日期；Ｉ摘要？尼爾波斯曼是媒介環(huán)境學(xué)派第二代重要代表，他在其著作《童年的消逝》＂＂中指出：電視童年的出現(xiàn)，讓兒童與成人之間的信息等級(jí)差距迅速銷(xiāo)亡，原因在于這種基于電子技術(shù)的媒介創(chuàng)新，讓人們進(jìn)入到了聲像結(jié)合的信息爆炸時(shí)＂＂＂＂一代。在沒(méi)有分級(jí)的信息影響下，兒童成人化現(xiàn)象方面暗示了成人世界＂＂一。知識(shí)壟斷體系的崩塌，另方

5、面也說(shuō)明媒介變革改變了兒童教育的本質(zhì)＂＂互聯(lián)網(wǎng)＋的大背景下但是，在當(dāng)今、在這個(gè)多元媒介環(huán)境己經(jīng)到來(lái)、＋媒介社會(huì)正在彰顯巨大影響力的時(shí)代，電視媒體也面臨被互聯(lián)網(wǎng)的趨勢(shì)。尤其是隨著新媒體技術(shù)在兒童教育領(lǐng)域的推廣與應(yīng)用，顯然己經(jīng)不能再完全照本宣科＂＂的Ｗ波斯曼傳統(tǒng)的一刀切的觀點(diǎn)對(duì)待兒童教育環(huán)境中媒介環(huán)境的變化一一我＂＂們不可能因喧廢食的為了保衛(wèi)童年而逃避發(fā)展。本文的研巧重點(diǎn)是技術(shù)導(dǎo)致兒童教育媒介的變革，其目的在于使用傳播學(xué)中的媒介環(huán)境學(xué)相關(guān)理論與兒童教育體系中的也理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論相結(jié)合

6、，發(fā)現(xiàn)與研究媒介所塑造出來(lái)的現(xiàn)實(shí)童年與兒童所應(yīng)當(dāng)享有的理論童年之間的異同與差距，客觀認(rèn)識(shí)媒介本身的問(wèn)題、尋找到其演變規(guī)律對(duì)其對(duì)社會(huì)、文化和舊的兒童教育體系的沖擊。通過(guò)對(duì)于區(qū)域田野調(diào)查樣本數(shù)據(jù)的分析與比對(duì)，充分認(rèn)識(shí)和理解多元媒介環(huán)境的變化Ｗ及新媒體技術(shù)在兒童教育中應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)，其意義在于在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中重＂＂、新認(rèn)媒介環(huán)境變革對(duì)于兒童教育的影響辯證的看待波斯曼童年消逝說(shuō)，同一條正確的媒介之路時(shí)為兒童教育尋找到。關(guān)巧詞：巧介環(huán)境學(xué)派．《童年的消逝》，兒童教育，媒介與文化ＩＩＡ

7、ｂｓｔｒａｃｔ＂ＮｅｉｌＰｏｓｔｍａｎｉｓｂｅｌｌｗｅｔｈｅｒｏｆｍｅｄｉａｅｃｏｌｏｇｙ，ｉｎｈｉｓｂｏｏｋｔｈｅ＂＂＂出ｓａｅａｒａｎｃｅｏｆｃｈｉｌｄｈｏｏｄｈｅｏｉｎｔｅｄｏｕｔ：ＴＶｃｈｉｌｄｈｏｏｄｍａｋｅｔｈｅｐｐ，ｐｇａｐｂｅｔｗｅｅｎｃｈｉｌｄｒｅｎａｎｄａｄｕｌｔｓｄｉｓａｐｐｅａｒｓｑｕｉｃｋｌｙ，化ｅｒｅａｓｏｎｉｓ也ａｔｔｈｅｍｅｄｉａｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｂａｓｅｄｏｎｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｔｅｃｈ

8、ｎｏｌｏｇｙｌｅｔｅｏｐｌｅｉｎｔｏｔｈｅ，ｐｇｏｅｒａｏｆｉｎｆｏｒｍａ巧ｏｎｅｘｌｏｓｉｏｎｗｈｅｒｅ出ｅａｕｄｉｏａｎｄｖｉｄｅｏｉｎｔｅｒａｔｅｄ．ｐｇ＂＂＂＂Ｗｉｔｈｏｕｔ也ｅｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｎ化ｅｏｎｅｈａｎｄｃｈｉｌｄｈｏｏｄａｄｕｌｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ，＂＂ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｓｕｇｇｅｓｔｓｔｈａｔｔｈｅｃｏｌｌａｐｓｅｏｆ