微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究

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1、分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文論文題目：微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究英文題目：Microclassinhighschoolgeographyteachingdesighapplication學(xué)院旅游與地理科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（地理）研究生姓名郭宇涵學(xué)號(hào)13045110001導(dǎo)師姓名莫國(guó)芳職稱(chēng)教授2016年11月25日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，。盡我所知除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人

2、或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本女的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集明的體，均曰在女中Ｗ明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本黃法律結(jié)果由本人承擔(dān)。—學(xué)位論文作者簽名：節(jié)如年／巧７日＾學(xué)位論女版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)巧留、使巧學(xué)位論文的規(guī)定，目Ｐ：學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和由子械，允許論女被查閱和借閱。本人授權(quán)云’南師范大學(xué)可ａ將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)、，可Ｗ采用影印數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、縮印或掃描等復(fù)制手段巧存巧匯編本學(xué)位論文。

3、學(xué)位論文作者簽名；：７Ｊ指導(dǎo)教師簽名＾＇月＜３＂＾年＂ｖＢ月日ｔＪ摘要摘要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸深入學(xué)校教育，“微”時(shí)代也走進(jìn)了課堂教學(xué)中。微課作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并得到了我國(guó)教育部門(mén)、教育學(xué)者的高度重視。本文將微課和地理這一具體學(xué)科結(jié)合起來(lái)，探究微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式。首先，本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法，查閱維普、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，瀏覽中國(guó)微課大賽和微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，介紹了微課的研究背景，研究意義，在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，同時(shí)闡述了本文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、和研究路線(xiàn)。其次，本研究對(duì)微課、微視頻、翻

4、轉(zhuǎn)課堂、慕課的概念和微課的特點(diǎn)進(jìn)行了辨析和介紹，探究微課運(yùn)用于高中地理教學(xué)的意義，并在微型學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論和情境學(xué)習(xí)的四個(gè)理論基礎(chǔ)上展開(kāi)本文的研究。再次，本文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與普通班成績(jī)對(duì)比，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和感知能力等方面的變化，探討微課教學(xué)模式的教學(xué)效果，并運(yùn)用訪(fǎng)談法對(duì)地理一線(xiàn)教師進(jìn)行面對(duì)面的訪(fǎng)談，總結(jié)微課的制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出改進(jìn)微課的對(duì)策，為今后微課更深入的研究奠定了基礎(chǔ)。最后，該文通過(guò)案例研究法，設(shè)計(jì)了《城市化對(duì)地理環(huán)境的影響》、《熱力環(huán)流圖中等壓面的變化》、《地理環(huán)境的差異

5、性—緯度地帶規(guī)律》三個(gè)高中地理微課案例，參照微課設(shè)計(jì)步驟與方法講解整個(gè)微課設(shè)計(jì)過(guò)程，試圖為高中地理微課設(shè)計(jì)提供參考。同時(shí)，結(jié)合高中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)與微課教學(xué)模式特征探索一套行之有效的地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則，流程、制作方法。關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用探究IAbstractAbstractWiththecontemporaryinformationtechnologyadoptedbytheschooleducation,thetraditionalmethodsofeducationhavebeenturnedin

6、totheepochofMicro-class.Micro-class,asanewkindofeducationmethod,hasbeenthoughthighlybytheeducationdepartmentsandresearchersinourcountry.ThisthesiswillcombinetheMicro-classandgeographyeducationtogethertodiscussthemethodsandmeaningofMicro-classinthehighschoolgeogra

7、phyeducation.Firstly,withsearchinginthedatabase,suchasWeipuNetandZhiwangNet,selectingtherelatedthesisofthistopic,watchingchinaMicro-classCompetitionandscanningtheplatformofMicro-classnetwork,thisthesistalksaboutthebackgroundandmeaningofMicro-classandthedevelopmen

8、tofthisnewmethodinourcountry.Besides,thewriteralsoliststhecontent,methodsandapproachoftheresearch.Secondly,thewritercomparestheconceptofMicro-classwithMicrovid