轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校應(yīng)用型課程改革研究

《轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校應(yīng)用型課程改革研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、分類號(hào)Ｇ６４密級(jí)公開學(xué)號(hào)１３０４４９一■■■Ｂ誦膽？邏歷冊(cè)■碩ｉ學(xué)位論文（學(xué)術(shù)型）＂＂題目轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校應(yīng)用型課程改革研究作者寧珠珠指導(dǎo)教師吳合文副教授—級(jí)學(xué)科名稱教百學(xué)二級(jí)學(xué)科名稱高等教育學(xué)提交日期二〇—六年五月學(xué)位論文原創(chuàng)巧聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研巧工作所取得的祝巧成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研巧成果，也不包含本人或他人己申請(qǐng)學(xué)

2、位或其他用途使用過的成果？對(duì)本文的研巧做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。本學(xué)位論文若有不實(shí)或者侵犯他人巧利的一切相關(guān)的法律責(zé)，本人愿患承擔(dān)任。＊Ｗ作者簽名：｜言放放曰斯年《月曰各／學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)及使用授權(quán)聲明書本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)成果，知識(shí)產(chǎn)權(quán)巧屬陜西師范大學(xué)。本人完全了解陜西師范大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，允許本論文被査巧和借閩，學(xué)技有極保留學(xué)位論文并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子，可巧采用）技，有較巧本論文的全部或部分內(nèi)容編入有

3、關(guān)巧據(jù)庫進(jìn)行檢索任何復(fù)制手段保存和匯編本論文。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表本論文或使用本論文成果時(shí)署名單位仍為陜西師范大學(xué)。俱密論文解密后適用本聲明？作者簽名：６Ａ癥曰期：?。枺辏ㄔ略唬崳姡ǎ犝崳娨坏胤奖究圃盒Ｊ俏覈叩冉逃蟊娀A段快速成長(zhǎng)的支隊(duì)伍，已經(jīng)成為大＇眾高等教育的主要承擔(dān)者一。然而經(jīng)濟(jì)狂會(huì)發(fā)展的多樣化要求與單的辦學(xué)模式之間的矛盾、對(duì)傳統(tǒng)高等教育管理模式的路徑依賴使得地方本科院校的發(fā)展處于困。頓之境，因此現(xiàn)階段地方本科院校迫切需要轉(zhuǎn)型發(fā)展轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目標(biāo)即培養(yǎng)大批量且高素質(zhì)的適用于狂會(huì)發(fā)展的

4、應(yīng)用型本科人才，而課程被認(rèn)為是人才培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)最終要回歸到應(yīng)用型課程體系的建立，因此在＂＂轉(zhuǎn)型的背景下對(duì)地方本科院校的應(yīng)用型課程改革進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。、本文嘗試從課程體系的諸要素，如課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)課程目標(biāo)、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排、課程實(shí)施過程和課程評(píng)價(jià)等出發(fā)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究＂法和案例研究法對(duì)國內(nèi)外的應(yīng)用型課程體系進(jìn)行探索研巧，試在地方本科院校轉(zhuǎn)＂型發(fā)展的背景下，為其應(yīng)用型課程改革提供合理的建議與對(duì)策。論文的基本框架如下：一第章，緒論。該部分介紹了論文的主要研究背景

5、，界定了地方本科院校、應(yīng)＂＂用型本科人才和應(yīng)用型課程等概念，對(duì)崇術(shù)課程觀的發(fā)展Ｗ及國內(nèi)外應(yīng)用型本科課程的相關(guān)研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，確定了研巧方案。第二章，地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。揭示了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境，闡述了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展來自國家戰(zhàn)略部署和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)的外、部動(dòng)力機(jī)制，Ｗ及來自高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整地方本科院校自身生存需求和招生、就業(yè)等內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制；借鑒歐洲發(fā)達(dá)國家發(fā)展應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)指明我國地方本科院校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。第Ｈ章，地方本科院校應(yīng)用型課程體系研究。選取位于陜西的

6、Ｌ、Ｇ和ＣＨ所高校，對(duì)這Ｈ所高校的±木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中關(guān)于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面對(duì)我國地方本科院校的應(yīng)用型課程體系進(jìn)行研究，指出應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)能力有待提高、應(yīng)用型課程目標(biāo)沒有體現(xiàn)專業(yè)教育的特點(diǎn)、應(yīng)用型課程實(shí)施過程中各環(huán)節(jié)不能有效配合Ｗ一、及應(yīng)用型課程評(píng)價(jià)方式單沒有針對(duì)性等具體問題，為應(yīng)用型課程改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四章，國外應(yīng)用型課程體系典型案例。本章分別選取德國紐倫堡應(yīng)用科學(xué)Ｉ大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)和美國普渡大學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)系的課程體系進(jìn)行深度

7、分析，Ｗ期為當(dāng)前我國應(yīng)用型課程改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。。第五章，地方本科院校應(yīng)用型課程改革對(duì)策探討基于對(duì)德國和美國應(yīng)用型＂為課程的研究啟示，提出應(yīng)用能為中也進(jìn)行課程體系改革的設(shè)想：重置課程目標(biāo)、調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、注重課程實(shí)施、重視課程評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞；轉(zhuǎn)型，地方本科院校，應(yīng)用型課程，改革，對(duì)策ＩＩＡｂｓｔｒａｃｔＬｏｃａｌｃｏｌｌｅｅｉｓａｔｅａｍｏｆｔｈｅｒａｉｄｒｏｗｔｈｏｆｈｉｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ化ｇｐｇｇ；ｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅ

8、ｍａｉｎｕｎｄｅｒｔａｋｅｒｏｆｍａｓｓｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｄｉｖｅｒｓ