地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下的土木工程試驗(yàn)課程改革探究

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1、地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下的土木工程試驗(yàn)課程改革探究（湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北，武漢，430068）【摘要】教育部多次明確指出地方木科院校要盡快實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。土木工程專業(yè)一直都是一門實(shí)踐性綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，而土木工程試驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)牛.實(shí)踐能力的重要一環(huán)。要成功轉(zhuǎn)型，在以往的常規(guī)試驗(yàn)基礎(chǔ)上如何進(jìn)行適當(dāng)改革，具有非常重要的意義。木文分析了目前試驗(yàn)課教學(xué)中存在的幾個問題，并針對這些問題提出了幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞】地方木科院校轉(zhuǎn)型；土木工程試驗(yàn)；改革；綜合性試驗(yàn)；設(shè)計(jì)型試驗(yàn)1引言2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2-10年）》正式全文發(fā)布。該綱

2、要明確指出“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！币虼耍胤叫阅究圃盒７e極向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才將會極大地提升地方性木科院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力［1］。土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐型極強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)是向社會輸送優(yōu)秀的建筑施工、設(shè)計(jì)、管理等相關(guān)方面人才。這要求土木工程專業(yè)的木科畢業(yè)生應(yīng)具備很好的動手實(shí)踐能力，以往滿足這一要求主要是通過學(xué)校安排的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。土木工程試驗(yàn)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，在向“應(yīng)用型木科

3、”轉(zhuǎn)型的過程中，除了加大試驗(yàn)教學(xué)的比重外，其形式也應(yīng)該向與應(yīng)用聯(lián)系更緊密這一方向改革。木文針對目前土木工程教學(xué)中各學(xué)科所涉及的試驗(yàn)課程進(jìn)行分析，找出其存在的問題并對其改革提出幾點(diǎn)建議。2土木工程試驗(yàn)課現(xiàn)狀概述以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院開設(shè)的試驗(yàn)課程為例，按大綱要求本學(xué)院土木工程專業(yè)共開設(shè)15門試驗(yàn)課程。其中包括與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》試驗(yàn)；基礎(chǔ)課程《物理實(shí)驗(yàn)（一）（二）》、《電工電子學(xué)（二）》試驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課相關(guān)的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》試驗(yàn)；與專業(yè)課程相關(guān)的《土木工程測量》、《土木工程材料》、《土力學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)

4、計(jì)》試驗(yàn)；此外還有《AUTOCAD》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》等試驗(yàn)課程。通過在湖北省武漢市其它同級別本科院校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校開設(shè)的試驗(yàn)課程總體情況大同小異，因此對本學(xué)院的土木工程專業(yè)試驗(yàn)課開設(shè)情況進(jìn)行分析，對研究0前地方性本科院校土木工程專業(yè)試驗(yàn)課幵設(shè)情況具有一定的代表作用。3存在的問題及其產(chǎn)生的原因通過對本學(xué)院試驗(yàn)課開設(shè)情況進(jìn)行研宄，發(fā)現(xiàn)艽存在的問題主要在如下幾個方面：（1）試驗(yàn)課程開設(shè)較為零散通過對15門試驗(yàn)課程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這些課程之間互相關(guān)聯(lián)較少，缺乏一條將其聯(lián)系到一起的主線。在土木工程理論課教學(xué)中，各學(xué)科之間都是緊密結(jié)合的，具冇很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。例如《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等

5、理論課程是《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，是理論知識在專業(yè)方面的具體運(yùn)用。從理論上講，試驗(yàn)課程之間也應(yīng)該有一定的聯(lián)系，然而0前所開設(shè)的各學(xué)科試驗(yàn)課程中，僅是對所關(guān)聯(lián)學(xué)科冇關(guān)理論的演示以方便學(xué)生對理論知識的理解，而沒有將彼此之間關(guān)聯(lián)起來形成一個系統(tǒng)。（2）試驗(yàn)課開設(shè)主次不夠明確轉(zhuǎn)型要求學(xué)生的動手實(shí)踐能力能得到進(jìn)一步提高，因此作為實(shí)踐環(huán)節(jié)重要一環(huán)的試驗(yàn)課自然要緊扣這個主題。因此，在課程開設(shè)中，加大能確實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的有關(guān)課程比重，削減多余或重復(fù)的課程很奮必要。例如在0前所開設(shè)的試驗(yàn)課程中，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等試驗(yàn)課程仍占

6、有較大的比重。實(shí)際上隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)吋代己經(jīng)熟悉了計(jì)算機(jī)windows系統(tǒng)及簡單辦公軟件的操作，這些課程在B前來說略奮些多余。適當(dāng)?shù)臏p少此類課程，增大其它土木工程專業(yè)相關(guān)課程試驗(yàn)的比重會更加合理［2】。(3)試驗(yàn)課內(nèi)容較傳統(tǒng)，缺少一定的創(chuàng)新0前的實(shí)踐教學(xué)觀點(diǎn)仍是將試驗(yàn)課看作是輔助理論和驗(yàn)證理論的手段,多以演示試驗(yàn)為主，學(xué)生的在試驗(yàn)過程中僅僅是充當(dāng)圍觀者的角色，動手動腦參與的試驗(yàn)較少。另一方面，試驗(yàn)的內(nèi)容也較為模式化，例如在《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程試驗(yàn)中，開設(shè)的試驗(yàn)有四個，包括取土試驗(yàn)、液塑限和含水量試驗(yàn)、壓縮固結(jié)試驗(yàn)及直剪試驗(yàn)。這四個試驗(yàn)都只是對土力學(xué)中經(jīng)典理論的

7、演示，而對與實(shí)踐密切相關(guān)的基礎(chǔ)工程部分，卻較少涉及。產(chǎn)生這方面問題的原因主要還是受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所囿，老師和學(xué)生都沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來。4幾點(diǎn)意見和建議(1)綜合性試驗(yàn)的開發(fā)要解決試驗(yàn)課程開設(shè)較為零散的問題，關(guān)鍵在于綜合性試驗(yàn)的開發(fā)。以本院土木工程專業(yè)開設(shè)的試驗(yàn)為例，在《土木工程材料》中開設(shè)的普通混凝土試驗(yàn)，可嘗試讓學(xué)生分別進(jìn)行素混凝土梁和鋼筋混凝土梁的澆筑。在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》中，可讓學(xué)生將以前自己澆筑的梁貼應(yīng)變片，進(jìn)行加載，以演示少筋破壞、適