資源描述：
《高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀研究——以江蘇y校為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、＇一－＇．：．：－ｕＤｃ．ｊ＇竄級．嚴：．－￣１＞．．Ａ；＾ｒ＼Ｈ錢：＇＇＇紙．；講細六和響議。獅■綠叫大葦胃乾賴苦籌議敦＾：―—？＾心別眷Ｉ，麵曜終ｖ瞪‘．扛去頓古學(xué)位論文佔誦誰；ｆｃ、；學(xué)術(shù)型（）＇”茜職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀硏究，較：＼節(jié)，巧靖啓高＇｜＼’＇＇‘＇－＇‘．：．＾：拓進巧．々、知杏這ＶＶ始心／緊船蘇Ｙ校為例．苦入娶鴻努．徐春＞！，．公摩％花哦峨節(jié)擧娜＇’．＇．．＾￣＾—，啥＾＇‘＾式．；．播如．．接ｒ．讀如ｆ．續(xù)伊？＇？＾．江．揚州大學(xué)著揚州，２２５００９接導(dǎo)蛙師姓名：陳秋革教授跨詩驚杳＾
2、－申請學(xué)位級別：教育經(jīng)濟與管理Ｖ灌黎嘴Ｖ：碩壬學(xué)科專業(yè)名稱＇‘．．六‘：２０１６２０１６年６月５曰，論文提交日期年６月論文答辯日期立與心：ｉ｜｜：２０１６６風(fēng)學(xué)位授予單位：揚＾１大學(xué)學(xué)位授予日期年—‘＾；秦興方．答辯委員會主席，＾，；氣：＇＇’：＇＾－．．：：＇、．．，ｃ＾：．ｒＯ：；．，（＾Ｖ；．１．１璋＼＇心胃／｜．＇２?；叮蓿蓿牻裕畱?，章堿皆東辭．簾發(fā)巧若．號辦韓學(xué)，皆電艇矜誠亡黃轉(zhuǎn)換鳥朽．＇．；－林賴帶＾雜鄉(xiāng)礙嚇麵＾銀貨；、韓象＞：；來ｒ．嫩；掉新私｝ｒ：?。拗^峨達齡？一高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀研究
3、Ｗ江蘇Ｙ校為例Ｉ摘要（，，現(xiàn)代學(xué)徒制是指在政府指導(dǎo)下，Ｗ學(xué)生學(xué)徒）為主學(xué)校教師和企業(yè)師傅聯(lián)合教學(xué)主動服務(wù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，校企聯(lián)合育人的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。政府機構(gòu)＂＂在上世紀９０年代末提出學(xué)徒制，但沒有形成系統(tǒng)的體制，２０口年レッ來，現(xiàn)代學(xué)徒制成了職業(yè)院校里的新潮詞匯，，越來越多地文件頒布出來鼓勵符合標準的高職院校大力實一工作，。行這制度；高職院校響應(yīng)政府部口的號召積極現(xiàn)代學(xué)徒制的試點，對江蘇省Ｙ校２０１３屆現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)班的學(xué)生本文運用比較分析法、調(diào)查法、老師進行問卷調(diào)查和深度訪談，對現(xiàn)代學(xué)徒制的教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、
4、課程體系，，、管理制度、評價方式進行調(diào)查找到現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐過程中存在的問題利用默會知識理論和人力資本理論從現(xiàn)代學(xué)徒制的＝一一學(xué)校個主體、企業(yè)、學(xué)生（學(xué)徒）進行原因分析，提出相應(yīng)的對策。＂現(xiàn)代＂首先是對現(xiàn)代學(xué)徒制研究的理論基礎(chǔ)和學(xué)徒制相關(guān)的概念界定。本文主要運＂用的理論是默會知識理論和人力資本理論的相關(guān)思想，并闡述了這兩個理論和現(xiàn)代學(xué)徒＂制實踐的研巧的關(guān)聯(lián)性。其次進行調(diào)查，針對Ｙ?，F(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生和老師進行問卷調(diào)查和深度訪談，從教育理念、培養(yǎng)目標、、、、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容課程體系管理制度評價方式這屯個維度進行調(diào)查，。再其次是提出問題和原因分析，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)
5、現(xiàn)代學(xué)徒一制在實踐中存在下問題：對現(xiàn)代學(xué)徒制的認識不足、校企目標不、雙重身份適應(yīng)性差、師資水平偏低、課程銜接不緊密，課程體系執(zhí)行力度不足、管理主導(dǎo)權(quán)問題、監(jiān)督與評價，運用默會知識理論和人力資本理論對上問題進行深度剖析制度不完善的問題，主要原因是利益不一致、各方主體積極性調(diào)動問題、社會環(huán)境問題、缺乏合適的師資培訓(xùn)方式、，不適合現(xiàn)代學(xué)徒制，管理方式落后。最后提出對策主要從五個方面提出建議和對策：第一、國外現(xiàn)代學(xué)徒制的借整，。主要是對發(fā)達國家的現(xiàn)代學(xué)徒制進行借鑒分別是德國雙元＂＂制、英國學(xué)徒制和澳大利亞新學(xué)徒制；第二、政府加大高職教育的資金投入和政策支一一企業(yè)，
6、持。由于現(xiàn)代學(xué)徒制中的Ｈ個主體、學(xué)校、學(xué)生追求的根本利益不同為了把現(xiàn)＝代學(xué)徒制落實到實踐中必須由政府出面指導(dǎo)；第、校企協(xié)助學(xué)生身份轉(zhuǎn)換。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，會造成學(xué)生身份轉(zhuǎn)換的困難，需要雙方聯(lián)合協(xié)助學(xué)生進行身份轉(zhuǎn)換，才能更好地；第四，培養(yǎng)人才、提升教師隊伍的能力和水平。教師是教育的重要組成部分師資水平關(guān)系到教育的質(zhì)量和發(fā)展，提升教師隊伍的能力勢在必行；第五、管理制度改革。對校企合作的管理制度繼承和改進，找到適合現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的管理制度。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制，校企合作，師資水平揚州大學(xué)碩±學(xué)位論文＾ＡｂｓｔｒａｃｔＭｏｄｅｒｎＡｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉ
7、ｐｉｓｕｎｄｅｒ化ｅｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｇｕｉｄａｎｃｅｔｏ巧ｕｄｅｎｔｓ（ａｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓ）ｍａｉｎｌｙｓｃｈｏｏｌｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｍａｓｔｅｒｏｉｎｔｔｅａｃｈｉｎ，ａｃｔｉｖｅｓｅｒｖｉｃｅｒｅｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｊｇｑｅｃｏｎｏｍｉｃａｎｄｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｍｏｄｅｒ
