基于cipp評價(jià)模式的高職院校內(nèi)部專業(yè)評估指標(biāo)體系構(gòu)建研究

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1、‘；較；妃；中＂為《為辦沖義３｛泛ＧｕａｎｇＤｏｎｇＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ碩±學(xué)位論文基于ＧＩＰＰ評價(jià)模式的高職院校內(nèi)部專業(yè)評估指標(biāo)體系構(gòu)建硏究＇■，ＴｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＯｎｔｈｅｉｎｄｅｘｓｓｔｅｍｏｆＩｎｔｅｒｎａｌｙＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｕｄｍｅｎｔｉｎＨｉｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｅｓｂａｓｅｏｎＣＩＰＰｊｇｇｇ作者羅美玲導(dǎo)師姓名職稱陶紅教授學(xué)科專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育所在學(xué)院教育

2、學(xué)院學(xué)生類別全日制□在職囚一．■．．．’論文提交日期２０１６年６月－Ｉ．．■己．，．．．■■‘．－Ｖｔ．．：．．■■＇．．．．．．？Theassessmentandconstruction0ntheindexsystemofInternalProfessionaljudgmentinHigherVocationalCollegesbaseonCIPPADissertationSubmittedtoGuangdongPolytechnicNormalUnivInPartialFulfillme

3、ntoftheRequirementFortheMasterDegreeJune，2016廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人愿意承擔(dān)因本學(xué)位論文引發(fā)的一切相關(guān)責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名:2016年6月14日廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者及導(dǎo)師完全了解廣東技術(shù)師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留和

4、向有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)或單位送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意廣東技術(shù)師范學(xué)院將本人的學(xué)位論文提交清華大學(xué)中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社全文出版和編入CNKI《中國知識資源總庫》，傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，并不收取包括文章著作權(quán)使用費(fèi)在內(nèi)的任何費(fèi)用?！坦_□保密（____年____月）(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán))。學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：2016年6月14日3中圖分類號G717學(xué)校代碼10588UDC377密級公開碩士學(xué)位論文基于CIPP評價(jià)模式的高職院校內(nèi)部專業(yè)評估指標(biāo)體系構(gòu)建研究Theasse

5、ssmentandconstruction0ntheindexsystemofInternalProfessionaljudgmentinHigherVocationalCollegesbaseonCIPP作者羅美玲導(dǎo)師姓名職稱陶紅教授申請學(xué)位教育學(xué)碩士所在學(xué)院教育學(xué)院學(xué)科專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育管理答辯委員會主席王焰安評閱人2016年6月4摘要伴隨著高等職業(yè)教育內(nèi)涵化發(fā)展，高等職業(yè)教育專業(yè)評估作為質(zhì)量保障的有效手段，成為現(xiàn)代職業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索的熱點(diǎn)。高等職業(yè)院校通過開展內(nèi)部專業(yè)評估提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展能力，是高職院校新形勢下加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑

6、。CIPP評價(jià)模式基于背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)4個(gè)評價(jià)要素的教育評估模型，自20世紀(jì)60年代誕生以來就受到了重視和關(guān)注，已作為經(jīng)典教育評價(jià)模式廣泛應(yīng)用于各國教育發(fā)展評價(jià)領(lǐng)域。在進(jìn)行概念界定和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對高職院校專業(yè)評估指標(biāo)體系的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了分析，對高職院校內(nèi)部專業(yè)評估的功能、目的、基本原則以及基于CIPP高職院校內(nèi)部專業(yè)評估內(nèi)涵、理論模型及應(yīng)用功能進(jìn)行了研究，初步建立了基于CIPP的高職院校內(nèi)部專業(yè)評估指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系集高職院校內(nèi)部專業(yè)評估的背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)和成果評價(jià)于一體，由高職院校內(nèi)部專業(yè)建設(shè)資源目標(biāo)建構(gòu)、專業(yè)建設(shè)資源配置、專業(yè)建設(shè)運(yùn)

7、行實(shí)施、專業(yè)建設(shè)成果績效4個(gè)一級指標(biāo)和反映高職院校內(nèi)部專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵要素的12個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成，通過AHP層次分析法，確定了各評估指標(biāo)的權(quán)重，并根據(jù)S學(xué)院的實(shí)際情況和評估需求，構(gòu)建了符合S學(xué)院校情的、適合校內(nèi)重點(diǎn)專業(yè)開展評估的基于CIPP的高職院校內(nèi)部專業(yè)評估指標(biāo)體系。關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)部專業(yè)評估；CIPP評價(jià)模型；評估指標(biāo)體系分類號：G717iAbstractAlongwiththeintensiondevelopmentofhighvocationaleducation,the