游泳運(yùn)動員成就動機(jī)、訓(xùn)練策略、競賽策略的特征與分析

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1、學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01312111459密級公開碩士學(xué)位論文游泳運(yùn)動員成就動機(jī)、訓(xùn)練策略、競賽策略的特征與分析作者姓名：雷炳烽導(dǎo)師姓名：馮燕（教授）學(xué)科門類：教育學(xué)專業(yè)名稱：體育教育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)院系：體育學(xué)院完成時間：2016年04月AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterTheCharacteristicsandAnalysisoftheSwimmers'AchievementMotivation,TrainingStra

2、tegyandCompetitiveStrategyByLeiBingfengSupervisor：Prof.FengYanDisciplines：EducationProfessionalName：PhysicaleducationandtrainingCulturefaculties:SportsInstituteCompletionTime:April,2016.學(xué)位論文原創(chuàng)巧聲明本人鄭重聲明，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研：所呈交的學(xué)位論文巧所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不

3、包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)案或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體。，均己在文中Ｗ明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)學(xué)位論文作者：日期：興／／年＾月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)、根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州、大學(xué)可將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可Ｗ采用影印縮印或者

4、其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文、。本人離校后發(fā)表使用學(xué)一位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第署名單位仍然為鄭州大學(xué)。。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定學(xué)位論文作者：讓卸凈＂■曰期：２＾《年＾月／曰年摘要本文通過問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對97名河南、湖南一線游泳運(yùn)動員的成就動機(jī)、訓(xùn)練策略、競賽策略進(jìn)行了調(diào)查研究。該研究的目的為通過對游泳運(yùn)動員成就動機(jī)、練策略競、賽策略的研究，了解他們在這三個方面的水平和特點(diǎn)，為運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行運(yùn)動員思想教育、教練員科學(xué)有效調(diào)控運(yùn)動員訓(xùn)練中的心理狀態(tài)

5、、教練員科學(xué)有效的掌控運(yùn)動員賽前心理狀態(tài)提供參考數(shù)據(jù)；研究意義：1、激發(fā)、培養(yǎng)運(yùn)動員的成就動機(jī)，使他們不僅在競技場上有較高的成就動機(jī)水平，也能遷移到其他領(lǐng)域，成為合格的社會人；2、培養(yǎng)運(yùn)動員在面對大負(fù)荷訓(xùn)練和比賽等壓力情境時，能夠認(rèn)識自己，明確目標(biāo)；面對問題積極評價，積極應(yīng)對；能夠采用合理有效的應(yīng)對策略，成為一個心理強(qiáng)者。研究結(jié)果顯示：1、女運(yùn)動員成就動機(jī)水平顯著高于男運(yùn)動員；2、運(yùn)動員成就動機(jī)的運(yùn)動等級特征是：二級運(yùn)動員高于一級運(yùn)動員；一級運(yùn)動員高于健將級運(yùn)動員，健將級運(yùn)動員成就動機(jī)得分顯著低于二級運(yùn)動員；

6、3、訓(xùn)練策略各維度的性別特征是：女運(yùn)動員在自動化、放松、自我談話、注意控制等4個維度的得分中顯著高于男運(yùn)動員；4、訓(xùn)練策略各維度運(yùn)動等級特征是：健將級運(yùn)動員在目標(biāo)設(shè)置、自動化、表象等三個維度的得分顯著高于一級、二級運(yùn)動員；放松維度的得分健將級運(yùn)動員顯著高于二級運(yùn)動員；注意控制維度的得分健將級運(yùn)動員顯著高于一級運(yùn)動員；5、競賽策略各維度的性別特征是：男運(yùn)動員自我談話、活化動員2個維度的得分顯著高于女運(yùn)動員；女運(yùn)動員在消極思維維度得分上顯著高于男運(yùn)動員；6、競賽策略各維度的運(yùn)動等級特征是：健將級運(yùn)動員在情緒控制、

7、表象、活化動員等維度的得分顯著高于二級運(yùn)動員；在放松維度的得分顯著高于一級、二級運(yùn)動員。7、游泳運(yùn)動員的成就動機(jī)與訓(xùn)練策略、競賽策略的各個維度呈負(fù)相關(guān)。研究結(jié)論如下：I1、研究結(jié)果不支持本研究的假設(shè)1和研究假設(shè)2；支持本研究假設(shè)3；支持本研究假設(shè)4。2、女運(yùn)動員成就動機(jī)水平顯著高于男運(yùn)動員，其原因可能是：獨(dú)女家庭教育對成就動機(jī)產(chǎn)生積極影響；對榜樣的模仿學(xué)習(xí)也會對她們的成就動機(jī)產(chǎn)生積極影響；3、運(yùn)動員成就動機(jī)研究的運(yùn)動等級特征是：健將級運(yùn)動員成就動機(jī)得分顯著低于二級運(yùn)動員；其原因之一可能是：沒有及時進(jìn)行新的目標(biāo)

8、設(shè)置；其原因之二可能是：更大的責(zé)任與壓力導(dǎo)致恐懼失敗，出現(xiàn)成就動機(jī)水平弱化趨勢；4、訓(xùn)練策略研究的性別特征是：女運(yùn)動員在自動化、放松、自我談話、注意控制等4個維度的得分中顯著高于男運(yùn)動員，其原因可能是：男女混合訓(xùn)練組，為女運(yùn)動員提供了向男運(yùn)動員學(xué)習(xí)訓(xùn)練策略的機(jī)會；教練員對于女運(yùn)動員的個性化管理和訓(xùn)練指導(dǎo)，對于她們的訓(xùn)練策略提升也有積極影響。5、訓(xùn)練策略研究的運(yùn)動等級特征是：健將級運(yùn)動員在目標(biāo)設(shè)置、自