高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的行動(dòng)研究——以慶陽(yáng)市xx中學(xué)為例

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3、rHighSchool：ACaseStudyof××MiddleSchoolinQingyangCityYanniYangNorthwestNormalUniversityJune，2016學(xué)位論文使用授權(quán)書本論文作者完全了解學(xué)校關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的管理辦法及規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，接受社會(huì)監(jiān)督。本人授權(quán)西北師范大學(xué)可［＾將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入學(xué)校有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和收錄到《中國(guó)博±學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》進(jìn)行信息服務(wù)，也可Ｗ

4、采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。□一本論文提交□當(dāng)年／年／□兩年／□蘭年后，同意發(fā)布。一若不選填則視為年后同意發(fā)布。注。；保密學(xué)位論文，在解密后適用于本授權(quán)書作者簽名：如杉若／導(dǎo)師簽名；若卡年月曰／鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的，學(xué)位論文沒(méi)有飄竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，。本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明學(xué)位論文作者（簽名）心／（＾年（￥月曰／摘要我國(guó)教育部200

5、3年頒發(fā)的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體性，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而“生活化教學(xué)”順應(yīng)課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，并且學(xué)?，F(xiàn)階段高中生生物學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如：課堂上參與度低、作業(yè)不能按時(shí)完成、知識(shí)不能活學(xué)活用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低等等，經(jīng)過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“生活化”的素材比較感興趣，故而提出了實(shí)施“生活化教學(xué)”來(lái)改善學(xué)生目前在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在此背景下，本研究針對(duì)教師所任教的該校高二（4）、高二（5）兩個(gè)班級(jí)的122名同學(xué)做了調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查

6、結(jié)果得知：第一，學(xué)生目前的生物學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：喜歡生物學(xué)課堂、作業(yè)能在第一時(shí)間完成、能用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題的學(xué)生只占很少的比率；大部分學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自父母、老師以及考試的壓力。第二，學(xué)生對(duì)“生活化教學(xué)”充滿期待。由此結(jié)果制定了實(shí)施“生活化教學(xué)”的行動(dòng)研究計(jì)劃，課堂中的生活化內(nèi)容主要從食品安全、醫(yī)療健康、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面來(lái)滲透；在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了為期將近一年的“生活化教學(xué)”研究，不斷反思總結(jié)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此

7、次行動(dòng)研究得出以下結(jié)論：第一，“生活化教學(xué)”對(duì)于提高學(xué)生的課堂參與度具有一定的作用，學(xué)生課堂中能夠積極回答問(wèn)題；第二，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象減少，學(xué)生對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題能夠及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教并糾正；第三，學(xué)生有了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)思考、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)；第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有所提升，對(duì)生物及生物行為的好奇心越來(lái)越濃，開(kāi)始關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的一些課外知識(shí)。但在此教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)“生活化教學(xué)”的建議，為以后進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力做鋪墊。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；生活化教學(xué)；學(xué)習(xí)狀態(tài)IAB

8、STRACT"CurriculumStandardsforbiologyofGeneralseniorhighschool"issuedbyChineseministryofeducationclearlyspecifiestheimportanceofgettingridoftheconservativeformulationofteaching,mobilizingt