初中歷史鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用——以揚(yáng)州地區(qū)為例

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1、■＇＇、．．人ｆ、ｆ．分類號(hào)４Ｖ：學(xué)號(hào)ＭＺ１４０１５ＵＤＣ－密級(jí)＾壤叫義葦ＹＡＮＧＺＨＯＵＵＮＩＶＥ貼ＩＴＹ教育碩±學(xué)位論文（專業(yè)型）初中歷史鄉(xiāng)±課程資源的開發(fā)和利用—揚(yáng)州地區(qū)為例吳春燕指導(dǎo)教師姓名：劉建臻教授．陳國(guó)兵．．江蘇揚(yáng)州揚(yáng)州大學(xué)．２２５０００申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩去學(xué)科?；Q；學(xué)科教學(xué)（歷史）：２０１６年４月論義咎辯日期論文提交日期：２０１６年Ｓ月２０日；學(xué)位授予單位：揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位授予日期；２０１６年６月２０日．答辯委員會(huì)主席＝吳善中，，．＇．２

2、０１６年６月－／？？＂－，？？？？．、，＇■■一＂．Ｖ．、－．吳春燕初中歷史鄉(xiāng)止課程資源的開發(fā)和利用１中文摘要一教育部２００１年正式啟動(dòng)了新輪基礎(chǔ)教育課程改革。這次新課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面都做出了適應(yīng)時(shí)代要求的調(diào)整。同時(shí)，課程資源的開發(fā)和利用也越來越得到人們的關(guān)注。鄉(xiāng)±課程資源作為課程資源的重要組成部分，理所當(dāng)然地成為了歷史教師課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。鄉(xiāng)止課程資源，包括當(dāng)?shù)兀崳姷臍v史文化遺跡、文獻(xiàn)資料、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多種形式。該正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課

3、程資源多元化、教學(xué)形式多樣化的要求。一文章旨在解決Ｈ個(gè)方面的問題：是初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)止課程資源利用的價(jià)值是什么；二是初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)主課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀如何，存在哪些問題；Ｈ是針對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)王課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該如何更好地開發(fā)和利用鄉(xiāng)±課程資源。通，使其效益最大化過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前揚(yáng)州初中歷史鄉(xiāng)±課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐中還存在著諸多的問題。在此窘境之下，筆者認(rèn)為應(yīng)從開發(fā)和利用兩方面著手進(jìn)行解決。要協(xié)同社會(huì)各方力量共同開發(fā)，也要構(gòu)建Ｗ通史為經(jīng)、專題史為紳的開發(fā)模式，還要將鄉(xiāng)止課程資源的開發(fā)與研究性

4、學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)該抓好課堂和課外一兩個(gè)運(yùn)用領(lǐng)域，：方面課堂上教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式巧妙地將鄉(xiāng)±課程資源融入一其中，；另方面教師、學(xué)校還要多姐織學(xué)生零距離地接觸鄉(xiāng)主諫程資源。充分開發(fā)和利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用鄉(xiāng)主課程資源不僅能夠豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式而且還可Ｗ提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，増進(jìn)愛國(guó)情感。縱觀學(xué)術(shù)界，，有關(guān)鄉(xiāng)王史教育教學(xué)的研巧成果很多但是Ｗ課程資源論作為理論指導(dǎo)的較少，將鄉(xiāng)止史教育教學(xué)與地方志相結(jié)合的研究則更少。本文側(cè)重于從諫程資源論和地一方志的角度對(duì)鄉(xiāng)±課程資源在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)和利用進(jìn)行考察，這在定程度上

5、對(duì)該領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新具有探索意義。：初中歷化鄉(xiāng)±課程資源關(guān)鍵詞；開發(fā)；利用揚(yáng)州地區(qū)；吳春燕初中歷史鄉(xiāng)±課程資源的開發(fā)和利用１ＡＢＳＴＲＡＣＴＭｉｎｉｓｔｒｙｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎ２００１ｏｆｆｉｃｉａｌｌｙｌａｕｎｃｈｅｄａｎｅｗｒｏｕｎ過ｏｆｂａｓｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ．Ｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｉｎｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｏｂｅｃｔｉｖｅｓｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｔｒｕｃｔｕｒｅｊ，，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｔｅｎｔ，化ａｃｈｈｉ

6、呂ｍｅｔｈｏｄｓ，ｅｖａｌｕａｔｉｏ打ｍｅｔｈｏｄｓａ打ｄｏｔｈｅｒａｓｐｅｃｔｓｈａｖｅｍａｄｅａｄｕｓｔｍｅｎｔｓｔｏｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｌ：ｈｅｔｉｍｅｓ．Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，化ｅｄｅｖｅｌｏｍｅｎｔａｎｄｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎｊｐｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｓｏｕｒｃｅｓｈａｖｅｂｅｅｎｐａｉｄｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅａｔｔｅ打ｔｉｏｎ．Ａｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔａｒｔｏｆｐｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｓｏｕｒｃｅｓｌｏｃａｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｓｏｕｒ

7、ｃｅｓｂｅｃｏｍｅａ打ｉｎｄｉｓｅｎｓａｂｌｅａｒｔｏｆｈｉｓｔｏｒ，ｐｐｙｉｌｅａｃｈｅｒｓｃｌａｓｓｒｏｏｍＣａｃｈｉｎ．ｃａｌｃｕｒｒｉｃｕｕｍｒｅｓｏｕｒｃｅｓｉｎｃｌｕｄｉｎｔｈｅｌｏｃａｓ化ｃａｌａｎｄ；ｇＬｏｌｌｈｉｒｉ，ｇｃｕｌｔｕｒａｌｒｅｌｉｃｓｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｉｎｔａｎｉｂｌｅｃｕｌｔｕｒａｌｈｅｒｉｔａｅａｎｄｏｔｈｅｒｆｏｒｍｓ．Ｔｈｉｓｉｓｉｎｌｉｎｅｗｉｔｈｔｈｅｎｅｗ，，ｇｇｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ巧ａｎｄａｒｄｓｆｏｒ化ｅｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏ

8、打ｏｆ