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《抓住課堂教學(xué)主陣地，有效架設(shè)德育之橋梁 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、抓住課堂教學(xué)主陣地，有效架設(shè)德育之橋梁德育，歷來都是學(xué)校教育的永恒主題。《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：在各項工作中要十分重視教育工作，在教育中要十分重視德育工作。作為基礎(chǔ)教育事業(yè)重要組成部分的特殊教育，由于教育對象接受信息的不全面性導(dǎo)致認(rèn)識的膚淺片面、道德與法律觀念的滯后以及行為準(zhǔn)則的冒失與偏激，甚至有些殘疾人為此觸犯了法律。這些特殊性的社會表現(xiàn)意味著強化德育教育的緊迫性與重要性，為此每一名特殊教育者都要充分認(rèn)識與重視語文教學(xué)中的德育功能，從提高德育教學(xué)的實效出發(fā)，促使學(xué)生健
2、康地接受知識與形成能力、積極地參與活動過程并體驗成功，使情感態(tài)度與價值觀得以協(xié)調(diào)發(fā)展，讓語文教學(xué)顯現(xiàn)出文道合一的本色。教學(xué)中我做到：一、胸懷德育，明確德育教學(xué)的目標(biāo)。德育內(nèi)容隨著時代的發(fā)展，內(nèi)容逐漸豐富。結(jié)合殘疾學(xué)生的實際應(yīng)主要進(jìn)行以社會公德、職業(yè)道德、具體美德為基本內(nèi)容的道德素質(zhì)教育；以自尊、自愛、自律、自強為主要內(nèi)容的個性心理素質(zhì)教育；以及從品質(zhì)結(jié)構(gòu)方面著眼的行為規(guī)范與心理因素等方面的要求。還有國家規(guī)定的小學(xué)德育內(nèi)容：熱愛祖國教育；熱愛中國共產(chǎn)黨教育；熱愛人民教育；熱愛集體教育；熱愛勞動，艱苦奮斗教
3、育；努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)教育；文明禮貌，遵守紀(jì)律教育；民主與法制觀念啟蒙教育；良好意志、品格教育；辯證唯物主義啟蒙教育等。二、投之以情,精心挖掘課本中的德育素材。在現(xiàn)行的課程設(shè)置中每個學(xué)科類都蘊含著豐富的德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動。就現(xiàn)行語文教材中所選取的課文而言，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，這些文章不僅能使學(xué)生獲得基本的語文知識，還可以使學(xué)生受到多種文化因素的熏陶和影響。如描繪祖國的大好河山，頌揚中華民族的傳統(tǒng)精神與純潔美德，展現(xiàn)祖國的燦爛文化，揭露舊社會的腐朽與黑暗，謳歌歷代
4、仁人志士在改造社會、征服自然的斗爭中所表現(xiàn)出來的英勇不屈、自強不息的偉大民族精神和崇高的愛國主義思想，因此，在材料生動具體的語文教學(xué)活動中，教師要善于挖掘教材中的德育材料，充分遵循文道合一的原則，有目的、自覺地以教材中感人的事跡、高尚的思想情操、鮮明的觀點道理去感染學(xué)生、教育學(xué)生，在學(xué)生心中播撒做社會有用之才的美好種子，從而促使他們身心的愉悅發(fā)展。三、建構(gòu)載體，優(yōu)化德育教學(xué)行為。德育是一個永恒的主題，但要做到潤生無痕，則需要充分利用教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，以突出德育教育的實效。1、利用精妙的導(dǎo)語進(jìn)行德育滲透
5、。精心設(shè)計生動、巧妙的導(dǎo)語，能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使其受到感染和教育。例如教學(xué)《雨中》一文可借助多媒體視聽手段模仿出雨中這一獨特的生活場景，然后提出如下的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)說一說雨中的行人場景？（2）如果在這樣的環(huán)境中突然發(fā)生了一起意外，你將如何面對呢？通過開放性的問題答案有力地滲透了助人為樂的社會主義新風(fēng)尚教育，從而激發(fā)了他們思想中最純潔向善的一面。同時又將故事置身于廣闊的社會生活背景中，顯得真實而又貼切。2、在介紹背景中進(jìn)行德育滲透。學(xué)習(xí)某些課文，
6、需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作的時代背景。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生運用正確的立場、觀點、方法來理解課文，從而滲透思想教育。例如教學(xué)《伏爾加河上的纖夫》這一課時，由于作品的年代及地域等方面的綜合因素影響，導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解作品的主題思想。因此在教學(xué)中教師可利用生動的語言、音樂低沉的曲調(diào)來介紹作品寫作的時代背景，把學(xué)生帶進(jìn)一個對沙皇統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民同情的氣氛之中，來深化理解纖夫們?yōu)榱藪甑靡粔K面包，終年拉著沉重的貨船在伏爾加河上來來往往的悲慘生活。3、抓住文題進(jìn)行德育滲透題目是文章的眼睛。
7、透過它，可窺視全文的中心，了解課文的主要內(nèi)容；抓住它，便把握了作者的感情基調(diào)，體會到作者的情思；突破它，利于引起學(xué)生思想上的共鳴，自然滲透思想教育。例如，教學(xué)《一夜的工作》這課時，可以課題為教學(xué)本文的突破點，引領(lǐng)學(xué)生理順文章的脈絡(luò)：文章由課題落筆，先交代親眼見到周總理一夜的工作的原因，續(xù)寫周總理一夜的工作的情景，后抒發(fā)看到周總理一夜的工作后的感慨。為引導(dǎo)學(xué)生較為深刻地理解課文內(nèi)容，體驗作者思想感情，領(lǐng)會周總理勞苦、簡樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。又如《背影》一文，文題既是教學(xué)的內(nèi)容，又是感情的觸發(fā)點
8、。具體的教學(xué)過程中可結(jié)合文章中先后四次提到的背影、父親送兒子上車途中說的四句話以及兒子的三次流淚有效地組織討論與體會，幫助學(xué)生理解文章是以背影為題，并將其貫穿全文，從生活中的點滴小事狀寫出父子之間深厚、真摯的感情，使我們隨同作者在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，濃濃親情躍然紙上。4、于理清文章的情感線索中進(jìn)行德育滲透有些文章感情充沛，只有在理順文章的感情線索后方能有效地進(jìn)行德育滲透。如教學(xué)《荔枝蜜》一文時，必須讓學(xué)生充
