扣題生疑 以疑促讀 導(dǎo)探導(dǎo)創(chuàng)──《畫風(fēng)》教學(xué)談

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1、扣題生疑以疑促讀導(dǎo)探導(dǎo)創(chuàng)──《畫風(fēng)》教學(xué)談《畫風(fēng)》是一篇講讀課文，講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即誰(shuí)能畫風(fēng)，是小藝首先動(dòng)腦筋想出辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及課型特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課一開始，我投影看不見，摸不著，不聲不響走過(guò)，小草見它彎腰，小花見它搖頭，紅旗見它招手，風(fēng)車見它歡呼，似乎在說(shuō)：‘謝謝你!’請(qǐng)學(xué)生猜一種自然現(xiàn)象，學(xué)生馬上猜出是風(fēng)，我板書風(fēng)字。接著，讓學(xué)

2、生用風(fēng)字組詞，看誰(shuí)組得又多又準(zhǔn)確。頓時(shí)，課堂熱鬧了，學(xué)生如雨后春筍站起來(lái)發(fā)言。雖然是二年級(jí)學(xué)生，但是他們積累詞語(yǔ)很豐富，四字詞語(yǔ)也說(shuō)了不少，如：風(fēng)起云涌、風(fēng)云變幻、風(fēng)山水起、風(fēng)高物燥、風(fēng)雨同路等?？匆妼W(xué)生興致這樣濃，于是順勢(shì)引入課題：你們開動(dòng)腦筋組了那么多‘風(fēng)’字好詞，能否把風(fēng)畫出來(lái)呢?板書：畫風(fēng)。二、扣題生疑，激趣明標(biāo)齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你有什么想法?同學(xué)們有的說(shuō)課文寫誰(shuí)畫風(fēng)，他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)，畫得好嗎?有的說(shuō)風(fēng)看不見，摸不著怎樣畫呢?有的說(shuō)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理呢?這就是我們學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。這樣扣題生疑，不僅誘發(fā)了學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的興趣，而且發(fā)揮他們的主體性，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、借疑促讀，演示解難《畫風(fēng)》這篇課文比較易懂，對(duì)話較多，不必要花太多的時(shí)間逐句逐段的講解。在教學(xué)中，要以讀為本，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文。通過(guò)多讀，特別分角色朗讀，使學(xué)生在讀中理解，在讀中質(zhì)疑，用疑問(wèn)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維、探索，并通過(guò)CAI課件演示風(fēng)來(lái)的時(shí)候東西如何起變化，解決學(xué)生理解上的難點(diǎn)，既直觀形象，又能吸引學(xué)生。第一個(gè)問(wèn)題：李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫時(shí)遇到了一個(gè)什么難題?這個(gè)問(wèn)題可放手讓學(xué)生讀課文第一至三自然段，在讀中找答案，并適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出遇到困難時(shí)焦急、煩惱的語(yǔ)氣。此時(shí)，我把握機(jī)遇問(wèn)：讀到這，你想知道什么?

4、學(xué)生緊接著說(shuō)出他們的疑問(wèn)，情緒高漲。第二個(gè)問(wèn)題：三個(gè)小朋友怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)?畫得好嗎?這個(gè)問(wèn)題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演氛圍，讓學(xué)生自薦扮演角色，通過(guò)形式各樣的分角色朗讀，如四人小組、男女生和老師合作或自己挑選對(duì)手合作表演等，在讀中、在表演中領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友借助飄動(dòng)的旗子、彎彎的樹、斜斜的雨絲和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車來(lái)表示風(fēng)。盡管這些事物是學(xué)生生活中見過(guò)的，但是要一下子感悟它的動(dòng)，還是比較抽象的，尤其是理解忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。為了解決這些難點(diǎn)，我利用課件演示飄動(dòng)的旗子、彎彎的樹、斜斜的雨絲，增強(qiáng)形象性，符合二年級(jí)學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)。四、

5、歸納明理，情感升華1、讓學(xué)生角色朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)三位同學(xué)的創(chuàng)新精神，然后暢談學(xué)了《畫風(fēng)》這課后的收獲。教師相機(jī)板書：觀察生活開動(dòng)腦筋合作創(chuàng)新請(qǐng)學(xué)生自己歸納小結(jié)，不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)主體性的發(fā)展。2、三位小朋友那么愛動(dòng)腦筋，請(qǐng)你用一、二句夸夸他們。教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、擴(kuò)展活動(dòng)，導(dǎo)探導(dǎo)創(chuàng)人常講情隨心動(dòng)，趣從內(nèi)生，低年級(jí)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)創(chuàng)新性畫畫比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)之情。二年級(jí)學(xué)生好像剛破土而出的筍芽，對(duì)自然對(duì)生活充滿好奇，但觀察、思維能力卻不強(qiáng)，要逐步拓展、延伸。我把這項(xiàng)活動(dòng)分解成幾個(gè)環(huán)節(jié)

6、：1、大自然中有哪幾種風(fēng)，它們各有什么作用?請(qǐng)學(xué)生把收集到的資料、圖片展示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。2、風(fēng)在日常生活中的作用很多，但臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、風(fēng)暴等給人類造成一定的危害，你有什么方法防治?3、你準(zhǔn)備用什么東西來(lái)表示風(fēng)?接著讓學(xué)生動(dòng)筆畫風(fēng)，并把所畫的說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫得好，說(shuō)得好。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，宛如一把金鑰匙，開啟了學(xué)生的思維，使學(xué)生展開想象的翅膀，去探索創(chuàng)新。