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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的“導(dǎo)趣”、“導(dǎo)疑”、“導(dǎo)思”、“導(dǎo)創(chuàng)”.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的“導(dǎo)趣”、“導(dǎo)疑”、“導(dǎo)思”、“導(dǎo)創(chuàng)”學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生積極探索求異、堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，教師就要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝通，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。但是，在傳
2、統(tǒng)的以知識(shí)為中心的教學(xué)模式下，學(xué)生已習(xí)慣了只學(xué)不問(wèn)及對(duì)問(wèn)題只求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的思維方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑的信心和質(zhì)疑的能力，就成為教師關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。一、學(xué)生自學(xué)生疑，教師定向?qū)ぁ皩W(xué)起于思、思源于疑”。教師向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在一種寬松、民主、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂。如在導(dǎo)入《新目標(biāo)》七年級(jí)上冊(cè)Unit8Whenisyourbirthday?這個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，我首先向?qū)W生提問(wèn)“Whosebirthdayistoday?”讓每一位學(xué)生都
3、參與其中，經(jīng)詢(xún)問(wèn)后若有某位同學(xué)過(guò)生日，可以讓學(xué)生為這位同學(xué)唱生日歌，如果沒(méi)有，可讓學(xué)生猜，并用“Let’sguesswhenyourbirthdayis”,由問(wèn)題引出月份的新單詞，并導(dǎo)入新課。這就要求教師在導(dǎo)入新課時(shí)要突出“趣味”，富有趣味性的“問(wèn)題”導(dǎo)入才能既給學(xué)生留下深刻的印象，又引起他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加集中注意力。二、學(xué)生探究生疑，教師設(shè)問(wèn)導(dǎo)疑設(shè)疑和懸念可以給學(xué)生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起濃厚的興趣。教師在講授新課之前，利用圖片，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，
4、充分調(diào)動(dòng)他們的思維，使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教師要善于提問(wèn)題，在課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要注意新穎性和多面性，讓學(xué)生通過(guò)主體參與、動(dòng)腦思考、相互討論、小組辯論等形式，使其在課堂上有話可說(shuō)，有事可做，有感而發(fā)，學(xué)以致用。同時(shí)，在教學(xué)中教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，盡可能努力克服自身在教學(xué)中的思維定勢(shì)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，奇思妙想。如在《新目標(biāo)》八年級(jí)上冊(cè)Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.中，我?guī)е鴮W(xué)生們崇拜的籃球名星“姚明”的照片進(jìn)入課堂，用“Whoisthi
5、s?Canyouplaybasketball?”等問(wèn)題引出本單元的話題，給學(xué)生設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引入新課。Q1：Whoisyourfavoritebasketballplayer?Q2：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Q3：Howareyougoingtodothat?學(xué)生積極思維，課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中，大大提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中采用小組討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提高學(xué)生的質(zhì)疑和解疑水平。三、學(xué)生合作釋疑，教師點(diǎn)撥導(dǎo)思2教師在英語(yǔ)教學(xué)中
6、要做到的不僅僅是對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容和知識(shí)的傳授，更要積極創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)活動(dòng)的條件和氛圍，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有方法、學(xué)有創(chuàng)造。同時(shí)應(yīng)注意，教師的精講固然重要，但學(xué)生思想的表達(dá)和感想尤為重要。教師應(yīng)把以往教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”，就是讓學(xué)生作為課堂實(shí)踐活動(dòng)的主角，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生?？山M織學(xué)生課堂討論，促使每個(gè)學(xué)生參與分析、概括和評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，這種課堂活動(dòng)教學(xué)模式使學(xué)生在合作釋疑中主動(dòng)參與,主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)展。例如
7、：在《新目標(biāo)》七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit12Myfavoritesubjectisscience.這一單元中，當(dāng)學(xué)生探究質(zhì)疑后，可將全體學(xué)生四人一組或六人一組進(jìn)行合作，將What’syourfavoritesubject？課題引入導(dǎo)向What’shis/her/theirfavoritesubject?進(jìn)行調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生參與機(jī)會(huì)增多，學(xué)生不但理解了知識(shí)，并運(yùn)用于語(yǔ)言交流中。四、教師巧妙設(shè)疑，拓展導(dǎo)創(chuàng)無(wú)論是在教學(xué)中還是討論中，提問(wèn)都是教師引發(fā)學(xué)生參與的常用策略。不同的提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生不同的參與度。教學(xué)中教師設(shè)疑，學(xué)生才有解疑之需。
8、是不是任何問(wèn)題都能激起學(xué)生思維的漣漪？答案是否定的。所以教師應(yīng)盡量避免只提一些只需學(xué)生機(jī)械作答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，而應(yīng)多提一些能讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的未知性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見(jiàn)的情況下運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，而不是在書(shū)本上找現(xiàn)成的答案。教師從不同角度和深度進(jìn)行提問(wèn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思維、
