淺談英語教學(xué)中的“導(dǎo)趣”、“導(dǎo)疑”、“導(dǎo)思”、“導(dǎo)創(chuàng)”

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1、淺談英語教學(xué)中的“導(dǎo)趣”、“導(dǎo)疑”、“導(dǎo)思”、“導(dǎo)創(chuàng)”學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生積極探索求異、堅持獨(dú)立見解，教師就要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝通，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。但是，在傳統(tǒng)的以知識為中心的教學(xué)模式下，學(xué)生己

2、習(xí)慣了只學(xué)不問及對問題只求一個標(biāo)準(zhǔn)答案的思維方式。因此，在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑的信心和質(zhì)疑的能力，就成為教師關(guān)注的一個重要問題。一、學(xué)生自學(xué)生疑，教師定向?qū)ぁ皩W(xué)起于思、思源于疑”。教師向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在一種寬松、民主、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入英語課堂。如在導(dǎo)入《新目標(biāo)》七年級上冊Unit8Whenisyourbirthday?這個單元內(nèi)容時，我首先向?qū)W生提問“Whosebirthdayistoday?”讓每一位學(xué)生都參與其中，經(jīng)詢問后若有某位同學(xué)過生日，可以讓學(xué)生為這位同學(xué)唱生日歌，如果

3、沒有，可讓學(xué)生猜，并用“Let’sguesswhenyourbirthdayis”，由問題引出月份的新單詞，并導(dǎo)入新課。這就要求教師在導(dǎo)入新課時要突出“趣味”，富有趣味性的“問題”導(dǎo)入才能既給學(xué)生留下深刻的印象，又引起他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加集中注意力。二、學(xué)生探宄生疑，教師設(shè)問導(dǎo)疑設(shè)疑和懸念可以給學(xué)生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起濃厚的興趣。教師在講授新課之前，利用圖片，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的情景，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動他們的思維，使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教師要善于提問題，在課堂上設(shè)計的問題一

4、定要注意新穎性和多面性，讓學(xué)生通過主體參與、動腦思考、相互討論、小組辯論等形式，使其在課堂上有話可說，有事可做，有感而發(fā)，學(xué)以致用。同時，在教學(xué)中教師要耐心傾聽學(xué)生提出的每一個問題，盡可能努力克服自身在教學(xué)中的思維定勢，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，奇思妙想。如在《新目標(biāo)》八年級上冊UnitlOI’mgoingtobeabasketballplayer.中，我?guī)е鴮W(xué)生們崇拜的籃球名星“姚明”的照片進(jìn)入課堂，用“Whoisthis?Canyouplaybasketball?”等問題引出本單元的話題，給學(xué)生設(shè)計一系列問題引入新課。Ql：Whoisyourfavoriteb

5、asketballplayer?Q2：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Q3:Howareyougoingtodothat?學(xué)生積極思維，課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中，大大提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中采用小組討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，在實(shí)踐中提高學(xué)生的質(zhì)疑和解疑水平。三、學(xué)生合作釋疑，教師點(diǎn)撥導(dǎo)思教師在英語教學(xué)中要做到的不僅僅是對語篇內(nèi)容和知識的傳授，更要積極創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)活動的條件和氛圍，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)

6、有動力、學(xué)有方法、學(xué)有創(chuàng)造。同時應(yīng)注意，教師的精講固然重要，但學(xué)生思想的表達(dá)和感想尤為重要。教師應(yīng)把以往教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”，就是讓學(xué)生作為課堂實(shí)踐活動的主角，把講的機(jī)會讓給學(xué)生?？山M織學(xué)生課堂討論，促使每個學(xué)生參與分析、概括和評價等思維活動，這種課堂活動教學(xué)模式使學(xué)生在合作釋疑中主動參與，主動探索，主動發(fā)展。例如：在《新目標(biāo)》七年級上冊unit12Myfavoritesubjectisscience.這一單元中，當(dāng)學(xué)生探究質(zhì)疑后，可將全體學(xué)生四人一組或六人一組進(jìn)行合作，將What’syourfavorit一subject?課題

7、引入導(dǎo)向What’shis/her/theirfavoritesubject?進(jìn)行調(diào)查報告，使學(xué)生參與機(jī)會增多，學(xué)生不但理解了知識，并運(yùn)用于語言交流中。四、教師巧妙設(shè)疑，拓展導(dǎo)創(chuàng)無論是在教學(xué)中還是討論中，提問都是教師引發(fā)學(xué)生參與的常用策略。不同的提問可以引發(fā)學(xué)生不同的參與度教學(xué)中教師設(shè)疑，學(xué)生才有解疑之需。是不是任何問題都能激起學(xué)生思維的漣漪？答案是否定的。所以教師應(yīng)盡量避免只提一些只需學(xué)生機(jī)械作答的簡單問題，而應(yīng)多提一些能讓學(xué)生開動腦筋的未知性問題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的情況下運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生自己組織語言回答，而不是在書本上找現(xiàn)成的答案。教師從不同角度

8、和深度進(jìn)行提問，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行不同角度的思維、情感