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《淺論教育的度與和諧 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺論教育的度與和諧無事不教育，關(guān)鍵在于度與和諧。筆者深以為是，就此談?wù)剬逃膫€人見解。度與和諧是人們在社會生產(chǎn)活動和精神生活中所追尋的一種境界，是在社會活動中人們掌握和運用客觀規(guī)律創(chuàng)造出與人的目的相一致的、凝結(jié)著人的智慧、才能和力量的引起主體愉悅感的感性形式。度與和諧作為人們的一種主觀的體驗和感受，是客體的某些方面達到了與主體的高度統(tǒng)一與和諧，使主體感受到的滿足與愉悅。因而，人們總要通過自己的實踐活動來追求和創(chuàng)造美的境界，即運用內(nèi)在的尺度，改造客體，使之達到度與和諧的美的過程。教育活動的整個過程是教育者的主動精
2、神作用教育對象的協(xié)調(diào)控制活動，不可避免地要體現(xiàn)度與和諧，體現(xiàn)教育活動的美的價值，使教育主體與教育客體達到高度的和諧和統(tǒng)一。教育的美的價值對教育活動本身而言有重要的作用和意義。一是指引正確的教育方向。美的理想藍圖是人們教育活動中審美理想的超前反應(yīng)，指引著人們在教育時，選擇正確的方向。二是激發(fā)強大的教育力量，和諧的美振奮人心，發(fā)揮教育工作者的潛在創(chuàng)造精神，推動教育實踐的發(fā)展，使教育的主體和客觀融為一體，親如一家。三是啟示最優(yōu)的活動途徑。教育工作者借助美的啟示，往往可以直接把握事物的發(fā)展趨勢，迅速采用正確的教育策略。四
3、是促進人的全面發(fā)展。在教育活動中，人們的實踐不僅改變了教育對象，也改變了教育者自身，即在教育中，使人按照和諧的尺度改造自身，必然會促進人的全面發(fā)展，使人成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人。將和諧與度的美的規(guī)律融合到整個教育活動中，將教育活動與審美活動結(jié)合起來，才能真正使教育的主體與教育客體達到高度的和諧與統(tǒng)一。一、構(gòu)建和諧美好的人際關(guān)系。和諧融合的人際關(guān)系就像一根彩帶拉近了彼此的距離。人的交往的內(nèi)在美表現(xiàn)是高尚的道德情操，外在表現(xiàn)是行為美和語言美。教師的人格是高品位人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)，應(yīng)從政治思想、道德素養(yǎng)業(yè)務(wù)
4、能力等方向，強化師德教育，提升整體的師德水平。和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的動機由單純的認知需要上升為情感需要。以充滿人格魅力的人師，構(gòu)建真正的和諧融洽的師生關(guān)系，真正實施愛的教育，愛中有嚴，嚴中有度構(gòu)建民主平等、互相尊重、互相合作的師生關(guān)系。二、探詢和諧美好的教學(xué)過程。淺論教育的度與和諧無事不教育，關(guān)鍵在于度與和諧。筆者深以為是，就此談?wù)剬逃膫€人見解。度與和諧是人們在社會生產(chǎn)活動和精神生活中所追尋的一種境界，是在社會活動中人們掌握和運用客觀規(guī)律創(chuàng)造出與人的目的相一致的、凝結(jié)著人的智慧、才能和力量的引起主體愉悅感的
5、感性形式。度與和諧作為人們的一種主觀的體驗和感受，是客體的某些方面達到了與主體的高度統(tǒng)一與和諧，使主體感受到的滿足與愉悅。因而，人們總要通過自己的實踐活動來追求和創(chuàng)造美的境界，即運用內(nèi)在的尺度，改造客體，使之達到度與和諧的美的過程。教育活動的整個過程是教育者的主動精神作用教育對象的協(xié)調(diào)控制活動，不可避免地要體現(xiàn)度與和諧，體現(xiàn)教育活動的美的價值，使教育主體與教育客體達到高度的和諧和統(tǒng)一。教育的美的價值對教育活動本身而言有重要的作用和意義。一是指引正確的教育方向。美的理想藍圖是人們教育活動中審美理想的超前反應(yīng)，指引著
6、人們在教育時，選擇正確的方向。二是激發(fā)強大的教育力量，和諧的美振奮人心，發(fā)揮教育工作者的潛在創(chuàng)造精神，推動教育實踐的發(fā)展，使教育的主體和客觀融為一體，親如一家。三是啟示最優(yōu)的活動途徑。教育工作者借助美的啟示，往往可以直接把握事物的發(fā)展趨勢，迅速采用正確的教育策略。四是促進人的全面發(fā)展。在教育活動中，人們的實踐不僅改變了教育對象，也改變了教育者自身，即在教育中，使人按照和諧的尺度改造自身，必然會促進人的全面發(fā)展，使人成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人。將和諧與度的美的規(guī)律融合到整個教育活動中，將教育活動與審美活動
7、結(jié)合起來，才能真正使教育的主體與教育客體達到高度的和諧與統(tǒng)一。一、構(gòu)建和諧美好的人際關(guān)系。和諧融合的人際關(guān)系就像一根彩帶拉近了彼此的距離。人的交往的內(nèi)在美表現(xiàn)是高尚的道德情操，外在表現(xiàn)是行為美和語言美。教師的人格是高品位人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)，應(yīng)從政治思想、道德素養(yǎng)業(yè)務(wù)能力等方向，強化師德教育，提升整體的師德水平。和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的動機由單純的認知需要上升為情感需要。以充滿人格魅力的人師，構(gòu)建真正的和諧融洽的師生關(guān)系，真正實施愛的教育，愛中有嚴，嚴中有度構(gòu)建民主平等、互相尊重、互相合作的師生關(guān)系。二、探詢和諧美
8、好的教學(xué)過程。教學(xué)活動做為青少年生活中重要的實踐活動之一，必然有著豐富的審美因素，使學(xué)生在獲得知識的同時感受到和諧的美,融入和諧的美的意念。教學(xué)是一種藝術(shù)化的教育,是一種創(chuàng)造性的教學(xué)活動，融入了施教者的人生體驗，情感創(chuàng)造，是技巧的超越和升華，使受教育者感到春風化雨如沐春風的感受。其核心是尊重學(xué)生的個性差異，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的完整人格。教育過程中要鼓勵受教育者自主創(chuàng)
