安全教育與培訓(xùn)24法

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1、安全教育與培訓(xùn)24法在學(xué)校開展安全教育或是在企業(yè)做安全培訓(xùn)中，特別是后者，由于接受安全教育培訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)部工種繁多、技術(shù)要求各不相同,安全教育培訓(xùn)必然是多層次、多內(nèi)容、多形式與多方法的。這種特點(diǎn)要求必須真正做到因需施教、因材施教、注重實(shí)效。各種安全教育與培訓(xùn)方法之間不是彼此獨(dú)立的，在安全教育與培訓(xùn)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用一種或若干種并用或交又應(yīng)用，使安全教育與培訓(xùn)工作更加充實(shí)、完整.高效。1?講授法。講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W員系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)員智力的方法。講授法一直是教學(xué)史上最主要的教學(xué)方法。雖然后來許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段被引入教學(xué)領(lǐng)域，出現(xiàn)了

2、演示法、實(shí)驗(yàn)法等,但這些方法手段都不能不和講授法相結(jié)合，并由講授法起主導(dǎo)作用。因此，無論過去還是當(dāng)前，講授法都應(yīng)是教學(xué)中既經(jīng)濟(jì)又可靠，而且最為常用的一種有效方法。在實(shí)際的教學(xué)過程屮，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。這些形式又各有自己的特點(diǎn)。講授法在安全工程課程教學(xué)和安全培訓(xùn)中被大量采用。2.談話法。又稱問答法，是教師和學(xué)員以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。談話法也是一種歷史悠久、行之有效的方法。在現(xiàn)代學(xué)校中，談話法也在各科教學(xué)中廣泛地采用。其優(yōu)點(diǎn)是便于激發(fā)學(xué)員的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，喚起和保持學(xué)員的注意力和興趣。教師通

3、過談話可直接了解學(xué)員對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，獲得教學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。談話法在師傅帶徒弟的安全教育、一對(duì)一的安全教育中被廣泛使用。談話法的形式，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)來說，有引導(dǎo)性的談話、傳授新知識(shí)的談話、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的談話和總結(jié)性談話。無論哪種形式的談話，都要設(shè)計(jì)不同類型的問題，開展不同形式的談話活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。這是發(fā)揮談話法作用的關(guān)鍵所在。3?討論法。討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)員以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題或教師提出的問題各抒已見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法在安全教育的案例分析、安全規(guī)章制度建設(shè)等廣泛被使用。討論法的優(yōu)

4、點(diǎn)在于，由于全體學(xué)員都參加活動(dòng),可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)員鉆研總理的能力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。討論法既是學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的方法，也是提高學(xué)員思想認(rèn)識(shí)的方法。它既可以單獨(dú)運(yùn)用，亦可和其他方法結(jié)合運(yùn)用。學(xué)習(xí)新知識(shí)的討論法，需要學(xué)員具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和一定的理解能力、獨(dú)立思考能力。4.互動(dòng)教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)法是在教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教訓(xùn)雙方的主動(dòng)性

5、，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高培訓(xùn)效果的一種教學(xué)方式。教師在講授課程內(nèi)容中適當(dāng)輔以向?qū)W員提問和學(xué)員作答的方式使用最為普遍。5.讀書指導(dǎo)法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)員通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法的特點(diǎn)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的“讀”，又強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)員閱讀，必須從指導(dǎo)閱讀教科書開始。因?yàn)榻炭茣菍W(xué)員在學(xué)校中獲得知識(shí)的主要來源。雖然各門學(xué)科的性質(zhì)不同，對(duì)學(xué)員閱讀指導(dǎo)的具體方式不同，但都應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，也應(yīng)注意在各科內(nèi)容的講授過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)員閱讀的指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)員閱讀

6、課外讀物。讀書指導(dǎo)法不僅是學(xué)員通過閱讀獲得知識(shí)的方法,也是培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力的重要方法。7.演示法。演示法是教師在課堂或?qū)嶒?yàn)室或現(xiàn)場(chǎng)，通過展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)員通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)地教學(xué)方法。它是一種輔助性教學(xué)方法，要與講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。實(shí)踐證明，演示法不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)員學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。&參觀法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)員到廠礦企業(yè)、實(shí)踐基地、展覽館、自然界和其他社會(huì)場(chǎng)所，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察而獲得知識(shí)的方法。參觀能打破課堂和教科書的束縛，使教學(xué)與

7、生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)員的視野。運(yùn)用以直接感知為主的方法的基木要求如下：事先做好準(zhǔn)備工作；引導(dǎo)學(xué)員有目的、有重點(diǎn)地去觀察；引導(dǎo)學(xué)員做好總結(jié)工作。9?欣賞活動(dòng)教學(xué)方法。以欣賞活動(dòng)為主的方法，是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)員通過體驗(yàn)客觀事物和分析問題，培養(yǎng)他們正確態(tài)度、分析思考能力、鑒賞能力等的方法。運(yùn)用以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法的基本要求如下：引起學(xué)員欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣；激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的情感反應(yīng)；提示學(xué)員積極辨識(shí)真?zhèn)魏退伎?；要注意學(xué)員在欣賞活動(dòng)中的個(gè)別差異；指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)。10?練習(xí)法。練習(xí)法是指在教