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《教學(xué)設(shè)計-興慶區(qū)第二十四小學(xué)-顧鳳梅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學(xué)設(shè)計：草船借箭姓名：顧鳳梅工作單位：興慶區(qū)第二十四小學(xué)郵編：750002通訊地址;在水一方C區(qū)向北50米郵箱:1216162129@qq.com草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。2.理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果，領(lǐng)會其在閱讀和寫作中的作用。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。教學(xué)難點：領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排:兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)
2、情景，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。1、創(chuàng)設(shè)情景：播放電視劇《三國演義》主題曲。2、交流資料:(1)你知道這是哪部電視劇的主題曲？(2)你讀過《三國演義》嗎？你知道其中的哪些故事？你喜歡其中的哪些人物?教師總結(jié)：（課件出示）《三國演義》是我國四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。在《三國演義》這本書里，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，作者對他是崇敬
3、和贊美的,特別對他的智慧，更是著力進行渲染。3、板書課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)一個和諸葛亮有關(guān)的故事一一——《草船借箭》4、齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，課題質(zhì)疑。1、簡介故事背景（先讓學(xué)生交流資料，然后教師出示課件總結(jié)）。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。2、認讀生字詞語。妒忌都督曹操推卻遲延探聽私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援丞相
4、軍令狀自有妙用神機妙算3、讀了課題你有什么疑問和想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑:（1）誰用草船向誰借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？（4）最后結(jié)果怎么樣？）三、初讀感知1、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，讀到有疑問的地方多讀幾遍。2、小組交流剛才所提的問題，對于無法解決的問題提出來全班交流。3、全班交流小組所提的問題。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、學(xué)生再讀課文：課文是按什么順序記敘的？故事的起因是什么？過程怎樣？結(jié)果又如何？2、學(xué)生交流：（課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，起因是：周瑜妒忌諸葛亮有才干，設(shè)計要諸葛
5、亮在三天內(nèi)造岀十萬枝箭；經(jīng)過是：諸葛亮利用草船，向曹操妙計借箭；結(jié)果是:諸葛亮如期如數(shù)向周瑜交出十萬枝箭，周瑜自嘆不如。）3、給每一部分加個小標(biāo)題瑜欲害亮借箭準(zhǔn)備霧中借箭自嘆不如五、學(xué)習(xí)笫一段。1、師：初讀了課文，大家看岀周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。讀一讀，想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？（師生讀書）2、師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，諸葛亮說”呢？我們學(xué)過的提示語中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助
6、我們理解人物的個性特點。我們來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.（學(xué)生默讀、思考）“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”明知故問“這是公事，希望先生不要推卻”借公事要挾，表面客氣，暗藏殺機“軍情緊急，可不能開玩笑”步步緊逼“用箭最好”（不假思索）“都督委托，當(dāng)然照辦”（從容鎮(zhèn)定）“只要三天”（胸有成竹）“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀”（從容不迫）3、分角色朗讀，指名一生讀旁白，朗讀第2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動
7、。4、小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，刻畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)O第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解。誰來說一說《草船借箭》這個故事是按什么樣的順序來記敘的？故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？最后的結(jié)果又如何？2、生交流。、過渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道周瑜妒忌諸葛亮，想設(shè)計陷害他，而諸葛
8、亮卻立下了軍令狀，諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底都想了些什么？什么是軍令狀，軍令狀意味著什么？二、讀文探究學(xué)生自市讀文后交流匯報，1、他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧。根據(jù)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！保ǔ鍪揪渥樱煟哼@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”（“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？”“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧？”）師：假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導(dǎo)學(xué)
