教育的理想與追求

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1、襄陽市第十五中學郭鳴作為一個從教多年的老教師，最近我總是在想這個問題，教育的理想。如何做一個冇教育理想的教師？教冇是需要理想和信念的事業(yè)，“沒冇理想的教冇就不可能具冇追求卓越的精神，不可能在教育活動屮洋溢著激情、詩意和活力”。教育因為冇了理想而更冇目標，因為冇了理想而更冇理性。我們所處的時代是知識經(jīng)濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。這個時代乂是充滿各種誘惑、矛盾和機遇的時代。新的時代必然對教師提出新的要求，跨世紀的教師面臨著新的挑戰(zhàn)。那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心屮的理想教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？我心中的理

2、想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。有人說教育是一首詩，可以是出園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么？是自己給自己設(shè)定一個口標：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動，你永遠不會讀懂，也不會寫出精彩的詩篇。馬卡連柯曾經(jīng)把他的著作稱Z為“教育的詩篇”，我覺得很有道理。一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動

3、的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結(jié)。一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又耍有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人耍會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著H己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。正如新教育實驗的倡導者朱永新所說，教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè)。從整個中國的教育現(xiàn)狀來看，我們的教師缺少了一點詩人的氣質(zhì)，缺少了一點理想的追求，缺少了一點青春的活力，缺少了一點創(chuàng)造的沖動，而這一切都與理想有關(guān)。一個沒有理想的人不可能走得

4、多遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得多遠。老師過于現(xiàn)實了，那么看學生的眼光就會變得功利，老師沒有了教育理想，那么教學、管理就成了一項任務(wù)，而不是一個事業(yè)，一個惠及個人終身造福后代強健民族的事業(yè)。失落了理想，我們也就沒冇了興趣；沒冇了興趣，我們也就沒冇了創(chuàng)造力；沒冇了創(chuàng)造力，我們的心就會失卻了激情的營養(yǎng)；沒冇了激情，我們眼里的學生就成了一個個教具而非一個個鮮活的心靈，如此一來，我們每天辛苦操勞造就出來的會是一些怎樣的教育產(chǎn)品？而這些教育產(chǎn)品反過來是不是乂更大程度的沖擊了你僅存的教育熱情，重創(chuàng)了原本縹緲的教育理想？而這

5、樣的惡性循環(huán)屮，你會幸福嗎？你會感到教育的幸福嗎？答案應(yīng)該是否定的吧，而這個否定是不是我們教師的一?種悲哀？或者說是整個教育的悲哀呢？教育理想，問一下每個老師，誰年輕的時候剛工作的時候不是理想滿懷熱血沸騰？可一年之后呢？一屆學生之后呢？血液冷卻，激情不再，理想不再。堅持下來的能有幾人？問題的關(guān)鍵就在這里，老師的理想激情為什么不再？除了個人的因素Z外，更大更深更強的阻力來自哪里？這個論題可能太大，大到我們無法論述，更大到我們無法把握。我只想，如果這個問題能夠解決了，那理想會不會重現(xiàn)，重現(xiàn)在每個教育者的心中，還有那些多年來在夾縫中堅持的理想教育者，能有一個更為

6、廣闊的舞臺，真的彖電視的廣告詞說的那樣：心有多大，舞臺就有多大！最后，我們還是以朱永新的“新教育實驗”的理想境界共勉：教育，成為學生享受成長快樂的理想樂園；教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺；學校提升教育詁質(zhì)的理想平臺；學生、教師、學校共同發(fā)展的理想空間。