小學(xué)生習(xí)作入門指導(dǎo)

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1、三年級(jí)起步作文指導(dǎo)三年級(jí)作文屬于起步作文，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生年齡小，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數(shù)老師不知道從何下手，只是把一?些題目讓學(xué)牛?反復(fù)地寫作。這樣做，極容易挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性，引發(fā)學(xué)生懼怕作文的心理。我認(rèn)為，三年級(jí)的作文復(fù)習(xí)課應(yīng)該從“有趣、得法、實(shí)效”三方血下功夫。一、有趣：注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比昙?jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)牛的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)牛?的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。要激發(fā)學(xué)主的

2、寫作興趣，可以從以卜?兒個(gè)方面看手：首先要注意命題和選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上首先要注意命題和選材。要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題口，如:《我的媽媽》、《我想XX》、《一件小事》等此類題冃，讓學(xué)生一看就覺得冇話想寫、冇話可寫、有更多的索材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。選材要結(jié)合學(xué)綸的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)綸的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可

3、說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡雖貼近小學(xué)生熟悉的生活,要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、牛動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印彖深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形屮削弱了學(xué)生的作文興趣。英次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，止學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等播放—?些動(dòng)畫片、成語

4、故事或各種班級(jí)活動(dòng)開展的實(shí)況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)牛提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上作文復(fù)習(xí)課之前，要注意作文教學(xué)屮趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：⑴故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣人家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。⑵活動(dòng)

5、式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，讓人家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫下來,這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。⑶情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)牛發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)牛表達(dá)的欲望。在作文詢運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)牛提供形、聲色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)価片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文

6、有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上，耍求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計(jì)不同的經(jīng)過，得出與課文和同或不同的結(jié)果。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個(gè)《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小狐貍是否比老狐狎更狡猾？是否運(yùn)用了比老狐狎更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓(xùn)使小狐貍的鬼主意沒冇能得逞……引發(fā)學(xué)生的想彖思維，培養(yǎng)學(xué)生的想彖力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國(guó)詩人雪萊曾說過

7、:想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越冇助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，使學(xué)生插上想象的翅膀，更加生動(dòng)、貝體、完美地去想象，直到編寫一個(gè)完整的故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、得法：注意觀察、說話、思維、表達(dá)同步發(fā)展1.在觀察屮指導(dǎo)復(fù)習(xí)的習(xí)作。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就訃他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻

8、、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)主動(dòng)。因此，在作文的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，讓學(xué)生看關(guān)于一些水果的資料圖片，使學(xué)生對(duì)一些水果的生長(zhǎng)過程和杲象冇一個(gè)直觀的了解，對(duì)一些水果的色彩、形態(tài),果、肉等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深卬象。這樣不僅有