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《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合摘要本文針對新形勢下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)，提出了“以思想政治教育工作為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，激發(fā)中職生成才就業(yè)意識，提高中職生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治教育”的新途徑。文章從一個(gè)新的視角闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃對中職學(xué)生思想政治教育工作的助推作用。關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃中職生思想政治教育中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動的教育策略，通過職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟的逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建
2、立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。中職生思想政治教育是在社會大環(huán)境中解決中職學(xué)生自身的思想道德、心理和行為問題，幫助學(xué)生在一定社會環(huán)境中明確自身定位，塑造良好的政治品質(zhì)、道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)的一種重要途徑。2004年11月教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，明確把“樹立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，形成符合社會和個(gè)人實(shí)際情況的就業(yè)觀，提高自我就業(yè)能力，做好適應(yīng)社會的準(zhǔn)備”列為中職學(xué)校的德育目標(biāo)之一，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為中職學(xué)校德育的“抓手”和有效途徑。一、找準(zhǔn)中職生思想政治教育存在的問題，明確職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治
3、教育中的作用1.由于中職招生不設(shè)限，造成生源成分復(fù)雜，初中應(yīng)屆生、往屆生，甚至一些社會青年都成為中職學(xué)生，為學(xué)校的思想教育管理增加了難度。2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)任何知識的積極性。中職生正處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理特征是：思想波動大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛學(xué)習(xí)”的孩子，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目的，而且為了彌補(bǔ)心理空虛，他們逃課，流連網(wǎng)吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。3.學(xué)校開展德育工作的方式方法過于單一，德育工作效果不
4、明顯。中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。部分教師從思想上放松對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，忽視對學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來。由此看來，中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的德育工作就顯得特別重要。根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為中職學(xué)生的德育工作不妨從以下兩方面切入：1.創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化。首先中職生的學(xué)業(yè)成績不為人青睞，但他們在能力、技藝、才華上，希望得到社會的認(rèn)可，他們有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機(jī)會與場合展示自己，其次中職生的課業(yè)寬松，他們有更多的業(yè)余時(shí)間和精力，感到“英雄無用武之地”，需
5、要在課外得到釋放，否則就只好在校內(nèi)無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實(shí)施行為品德教育的良好契機(jī)，因此，中職學(xué)校豐富活躍的校園文化就顯得格外重要。2.堅(jiān)持理想教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應(yīng)該是真正對學(xué)生有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀
6、態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)熏陶，讓他們正確定位自己，對自己進(jìn)行有序、有效的規(guī)劃，為將來走進(jìn)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃中中職生思想政治教育需引入梯度模式，把握“四個(gè)步驟”1.針對中職不同階段特點(diǎn)，思想政治教育引入梯度教育模式，指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃。一年級學(xué)生樂觀進(jìn)取，但比較缺乏對職業(yè)生涯的探索和行動，學(xué)校為他們開設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課，側(cè)重培養(yǎng)他們良好的自我概念。二年級學(xué)生有較好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但缺乏正面樂觀的態(tài)度，學(xué)校專門為他們開設(shè)職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程，側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo)和能力提升。三年級學(xué)生側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵他們
7、探索自我特質(zhì)與興趣，不受刻板印象的影響，擬訂適合個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，將用人單位對員工要求納入教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重角色轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。2.利用職業(yè)生涯規(guī)劃的教育平臺，實(shí)踐思想政治教育的四個(gè)步驟。教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生按照以下四個(gè)步驟展開思考，啟迪學(xué)生將思想政治教育引領(lǐng)作用跟職業(yè)生涯聯(lián)系起來，將原本枯燥的思想教育過程生動活潑地展現(xiàn)在他們眼前。具體的四個(gè)步驟為：第一，我現(xiàn)在是什么。指導(dǎo)學(xué)生審視自我，對自己進(jìn)行充分的分析和認(rèn)識，對自己準(zhǔn)確定位。第二，我想成為什么。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)體情況，確立規(guī)劃目標(biāo)，明確在本階段自己要具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第三，我需
8、要什么。對照“我想成為什么”和“我現(xiàn)在是什么”，明確自己在本階段需要加強(qiáng)和提高的方面。第四，如何獲得。針對“我需要什么”，規(guī)劃自己通過什么方式獲得。如需要參加什么活動，補(bǔ)充哪些知識，具備哪些素質(zhì)等。綜上所述，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的“抓手”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利
