淺談互動(dòng)合作教學(xué)模式在體育院校體操課中的應(yīng)用

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1、淺談互動(dòng)合作教學(xué)模式在體育院校體操課中的應(yīng)用淺談互動(dòng)合作教學(xué)模式在體育院校體操課中的應(yīng)用摘要：體操課程是體育院校普修課的主干課程，本文對(duì)互動(dòng)合作教學(xué)在體育院校出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié)，解決了目前體操課內(nèi)容設(shè)置上的一些主要問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的體操課程教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：體育院校；體操；合作教學(xué)、八__1—刖§高等學(xué)校的課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心，它集屮反映了時(shí)代和社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等方面的基本耍求。近些年來(lái),隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革的深入推進(jìn)，作為高等體育院校主干的體操課程在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核等方面暴

2、露出很多問(wèn)題，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求。“合作”是社會(huì)互動(dòng)的一種形式，參與者具有共同的目標(biāo)、相近的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)的活動(dòng)才能使合作達(dá)到預(yù)期的效果。格里納斯基(Grineski)通過(guò)1989年的研究表明：合作性游戲比競(jìng)爭(zhēng)性游戲能產(chǎn)生更多的積極性社交行為。麥茨勒在《體育教學(xué)模式》一書中介紹了7種教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)就是其中之一。我國(guó)學(xué)者們對(duì)合作學(xué)習(xí)在體育教育領(lǐng)域研究屮對(duì)于合作學(xué)習(xí)的稱謂比較繁多，1994年盧偉基對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”研究、汪危信的“小團(tuán)體學(xué)習(xí)”在體育教學(xué)中的研究等，還有小集體、小集團(tuán)、互助分組等叫法。目前學(xué)術(shù)界采用較多的提

3、法是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在我國(guó)體育教育領(lǐng)域的研究從起初的比較籠統(tǒng)地對(duì)整個(gè)體育教學(xué)的研究已開(kāi)始逐步深入到每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的研究。綜合各家之言，本研究認(rèn)為“互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”模式是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，在教學(xué)過(guò)程中師生之間、學(xué)生之間為達(dá)到共同的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)和彼此相互協(xié)調(diào)的活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的一種教學(xué)模。我國(guó)目前在制定教學(xué)內(nèi)容一般是：在教學(xué)過(guò)程的制定中，都是以教師為主，學(xué)生為輔，沒(méi)有從學(xué)生的角度來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和個(gè)性發(fā)展得不到應(yīng)有的重視，這樣難免就會(huì)岀現(xiàn)現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生能力不相符的現(xiàn)象。在目前的體操教學(xué)

4、過(guò)程當(dāng)中，教師有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，但教學(xué)效果并不是很理想，為使教學(xué)效果最大化，掌握的動(dòng)作質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、合作教學(xué)在體操課準(zhǔn)備部分的應(yīng)用一堂課的準(zhǔn)備部分主要是進(jìn)行生理和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使機(jī)體進(jìn)入丁作狀態(tài)。體操課的準(zhǔn)備部分?般都進(jìn)行隊(duì)列和基本體操的內(nèi)容。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體操教師必須要具備的基木技能之一，對(duì)于組織教學(xué)有著非常重要的作用，通過(guò)正確的口令和熟練的運(yùn)用，能夠起到很好的教學(xué)效果。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生辨別方向、位置的能力，還可

5、以集屮學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興奮性。在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容選擇時(shí)，主體部分可以選擇向左（右）轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、半面向左（右）轉(zhuǎn)、一列（路）變兩（三）列（路）、齊步、正步、跑步、便步、踏步、立定、齊步、跑步向人］（右、后）轉(zhuǎn)、一列變兩列、一路變兩路及還原）、裂隊(duì)、并隊(duì)走、分隊(duì)、合隊(duì)走、橫隊(duì)心（右、后）轉(zhuǎn)彎走、縱隊(duì)的轉(zhuǎn)彎走等內(nèi)容，擴(kuò)展內(nèi)容可以在蛇形、圈形行進(jìn)、8字型、螺旋行進(jìn)，對(duì)角線、交叉行進(jìn)、三角線行進(jìn)，繞場(chǎng)行進(jìn)、錯(cuò)肩行進(jìn)等內(nèi)容中進(jìn)行選擇。我們可將學(xué)生進(jìn)行分組合作練習(xí)，既提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了練習(xí)的密度。走、跑、跳是人們生活中最基本的技能，對(duì)

6、提高人的心血管技能，促進(jìn)健康有重要的作用。走的練習(xí)內(nèi)容有腳尖走，抬腿走等內(nèi)容，雖然看起來(lái)挺簡(jiǎn)單，但要求協(xié)調(diào)性也比較高。進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生自己合作練習(xí)如改變走的距離、速度和負(fù)重來(lái)提高運(yùn)動(dòng)量。跑類和跳類動(dòng)作比走類活動(dòng)性大，內(nèi)容也相對(duì)豐富，對(duì)運(yùn)動(dòng)器官和呼吸系統(tǒng)的影響更大。在選擇教授內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的合作練習(xí)改變身體姿勢(shì)來(lái)增加練習(xí)難度，也可以通過(guò)改變跑和跳的時(shí)間、速度和負(fù)重、設(shè)置障礙物等提高運(yùn)動(dòng)量。徒手體操的內(nèi)容豐富，簡(jiǎn)單易學(xué)，不受年齡、性別、場(chǎng)地的限制，具有廣泛的群眾性。我們?cè)谶M(jìn)行高校體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化時(shí)，就必須把這些內(nèi)容作為徒手體操

7、的重要內(nèi)容，可安排互動(dòng)性很強(qiáng)的雙人操多進(jìn)行練習(xí)，雙人操分助力性動(dòng)作、對(duì)抗性動(dòng)作和協(xié)同性動(dòng)作，雙人操的互動(dòng)性和趣味性很強(qiáng)，通過(guò)不斷的合作教學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)動(dòng)作的規(guī)范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、合作教學(xué)在器械練習(xí)中的應(yīng)用體操項(xiàng)目的活動(dòng)大部分是在器械上完成的，體操課程中器械練習(xí)占的比重很大，也很重要。體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從易到難，從低級(jí)到高級(jí)。動(dòng)作技能的發(fā)展是從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練，他是在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成發(fā)展和完善的。有畏難情緒的學(xué)生由于對(duì)體操動(dòng)作結(jié)果和動(dòng)作技能的發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，只想到難,復(fù)雜，高級(jí)，從而望而卻步。的確，體操要比

8、其他體育項(xiàng)目稍微復(fù)雜一點(diǎn)，變化也比較大，而且許多項(xiàng)目要在比較高的器械上完成，難度比較大，由于受身體條件限制，練習(xí)起來(lái)的確比較費(fèi)勁。但體操運(yùn)動(dòng)并不是高不可攀的，經(jīng)過(guò)努力是可以完成的