李彥華——信息技術(shù)教學探究心得

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1、信息技術(shù)教學探究心得隆德四李彥華2015年12月11日信息技術(shù)在地理課堂教學中的應(yīng)用及感悟隆德四中李彥華新課程標準的實施和新教材的使用，使我明顯的認識到，新人教版地理教材有兩大特點:敘述性文字少了，圖片性內(nèi)容多了；教師主講性內(nèi)容少了，學生活動內(nèi)容多了。這對地理課堂教學提出了新難題、新挑戰(zhàn)。我覺得面對地理課堂教學中出現(xiàn)的新難題，如果恰當?shù)剡\用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，把知識的講解和活動內(nèi)容串起來，形成一個知識鏈層和創(chuàng)設(shè)情景相互交融起來，激發(fā)學生的求知欲望，優(yōu)化教學過程，營造一個群體交流的良好氛圍，使學生在合作討論中引發(fā)積極探究問題的興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。結(jié)合教材特點，恰當?shù)?/p>

2、運用媒體信息技術(shù)為學科所用，是現(xiàn)今新課改教學理念要求下必須做到的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合我教學實際經(jīng)驗，就充分運用現(xiàn)代媒體營造優(yōu)質(zhì)的課堂資源、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學科間的地理教育體系、在愉快的學習中培養(yǎng)學生的學習興趣和如何巧用信息技術(shù)，豐富地理教學環(huán)境等方面談了點自己的體會。以促進地理課堂教學，提高課堂教學效率。通過學習我認為應(yīng)做好以下幾點：一、充分運用現(xiàn)代媒體營造優(yōu)質(zhì)的課堂資源對于地理教材特點，運用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動中體現(xiàn)出來，讓學生在領(lǐng)略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展，變信息的單向性為信息交流的多向性，

3、從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學生創(chuàng)新思維提供一個更廣闊的空間。例如：在學習八年級地理教材《西雙版納》這一課時，首先通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)西雙版納風景名勝、民族風情及地理位置等相關(guān)資料，把本節(jié)課的有關(guān)知識，制作成一個完美的課堂媒體課件，通過媒體播放讓學生初步了解西雙版納的大致情況，同時也能激起學生因?qū)φn堂資源圖片的興趣轉(zhuǎn)向?qū)Ρ竟?jié)課的學習興趣，從而達到掌握知識的系統(tǒng)性和開拓學生的視野。二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學科間的地理教育體系網(wǎng)絡(luò)資源是相當豐富的，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學科間的地理教育體系是地理教學與信息技術(shù)進行整合的絕妙之處。做到這一點我認為；首先，教師要充分運用網(wǎng)

4、絡(luò)資源，從整個地球大環(huán)境方面去把握好每一節(jié)課所要設(shè)計講的內(nèi)容，要充分拓寬一節(jié)課的知識面，可以一改以往因教師主講黑板板書而造成的知識展示面狹窄的情況，通過媒體課件，包容豐富的知識資源，廣泛的向?qū)W生展示知識層次，以開拓學生知識視野。其次，教會學生網(wǎng)上查詢知識信息技能，讓學生通過查詢，捋清每節(jié)課知識層次，掌握知識要點，豐富課堂活動內(nèi)容，從而，達到拓展學生知識層面的目的。三、在愉快的學習中培養(yǎng)學生的學習興趣。信息技術(shù)教學是視聽合一、圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。特別是地理教材中，往往會有許多美麗的自然風光或奇、險、幽、深的美麗圖片，如果通過這些形象生動的畫面、標準逼真的情境

5、、悅耳美妙的音樂、妙趣益智的游戲，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。這常常會達到事半功倍的效果。同時，在地理教材中，都有配套的多媒體輔助教學光盤，如果很好地利用這些教學資源，再把要學習的知識設(shè)計成填空、判斷、選擇、連線及游戲等不同形式，采用激勵和游戲的方法進行演示和傳授。使學生能在“玩”的過程中得到理論知識與技能。學生面對有趣的練習，課堂氣氛比較活躍，有時還有悅耳的音樂或精美的圖片給予獎勵，更能激發(fā)學生的學習興趣，學習情緒更加飽滿。四、巧用信息技術(shù)，豐富地理教學環(huán)境媒體資源能給教學工作帶來很多好處，但如何運用好這一環(huán)節(jié)，我認為應(yīng)該做到以下幾點

6、：首先，應(yīng)以學生自主上網(wǎng)查詢?yōu)橹鲗В越處熤笇W生學習為輔導的情境式教學法，通過指導學生掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料能力，培養(yǎng)學生自主學習的自覺性；其次，教師要有豐富的駕御媒體信息技術(shù)的能力，能靈活運用媒體資源制做教學課件和運用教學光盤。力求通過動畫、音樂、聲音、文字、教學情節(jié)、游戲、練習、測試以及真實世界的情感教育等創(chuàng)造出特定的情境，讓學生置身于計算機學習與真實世界知識學習的氛圍中，使學生能夠為自己建構(gòu)一個具有自身特色的知識體；再次，注重小組協(xié)作式學習，在信息技術(shù)課教學中，學生計算機的操作水平參差不齊，針對這樣的問題，在每節(jié)新課前，注意讓電腦技術(shù)水平較好的學生幫助相對落后的同學，以點帶線提高全班學

7、生的計算機操作水平；最后，注意教學方法。如在“上網(wǎng)查詢信息”教學中，為了讓學生懂得查詢的方法，我先提出要查找的內(nèi)容，再以小組競賽的形式，讓小組的同學協(xié)作思考如何能查找相關(guān)內(nèi)容。各組學生的學習積極性很高，爭相發(fā)表各自的探索過程和結(jié)果。此時，我再略作分析：你們覺得哪種方法好？更是激發(fā)學生分析、比較問題的能力，最終得到滿意的效果?？傊畔⒓夹g(shù)教學能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學模式，特別是在地理課堂教學中，只要教師