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《王寶平國(guó)培匯報(bào)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、暢游江蘇第二師范學(xué)院享受國(guó)培學(xué)習(xí)“福利”——江蘇第二師范學(xué)院山西初中英語(yǔ)教師國(guó)培匯報(bào)孝義市司馬初中王寶平回顧我在江蘇第二師范學(xué)院的英語(yǔ)國(guó)培，只能用受益匪淺這網(wǎng)個(gè)字來(lái)形容了。學(xué)習(xí)緊張而忙碌，但又充實(shí)而快樂(lè)，我時(shí)時(shí)享受著“國(guó)培學(xué)習(xí)”這種福利。教授們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆粗糙，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。10月23日——11月1日山西英語(yǔ)國(guó)培在南京第二師范學(xué)院舉行，寬闊的禮堂，一排排一個(gè)挨著一個(gè)的椅子上已坐滿了不少
2、來(lái)自山西的同行，再看大屏幕，非常醒目的主題“山西英語(yǔ)教師研修”呈現(xiàn)在面前。帶著英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)與英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展是什么？如何提高課堂教學(xué)有效性？如何對(duì)教師定位？……等問(wèn)題，我們開(kāi)始了學(xué)習(xí)，開(kāi)始了思考，開(kāi)始了收獲…?.一、校園文化潤(rùn)化人心每個(gè)學(xué)校都有屬于自己的校園文化，在原來(lái)的印象中，總覺(jué)得校園文化就是純粹的校園環(huán)境，設(shè)施設(shè)備，工作標(biāo)準(zhǔn)等。然而，江蘇第二師范學(xué)院-一“崇德、敬業(yè)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)校理念，新穎的校園設(shè)計(jì)、人文全面的課程設(shè)置，南京寧海中學(xué)一-用美的教育培養(yǎng)具有民族靈魂和國(guó)際視野的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念?！懊馈笔且哉鏋榛A(chǔ)，以善為前提，集真
3、善美于一身，是人類最高的、終極的價(jià)值追求。“己所不欲，勿施于人”是南京市29屮的校訓(xùn)。學(xué)校建有“行知園”、“仁義園”、“仁智園”、“誠(chéng)信園”、“賞心亭”等主題景點(diǎn)，亭臺(tái)長(zhǎng)廊，假山池沼，花木蔥蘢，四季常青，無(wú)不散發(fā)出濃郁的人文氣息。王仁雷院長(zhǎng)、邵紅軍書(shū)記給了校園文化更加廣闊的全新的詮釋。尤其是學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化透露著性情，體現(xiàn)著精神，充滿著靈氣，彰顯著魅力。讓我們了解到校園文化不僅僅是那些硬邦邦的環(huán)境、硬件，它更是一種柔軟的內(nèi)在，是一種無(wú)所不在的氣息。名校的理念,新穎的校園設(shè)計(jì)、人文全面的課程設(shè)置無(wú)不讓我們感動(dòng)。是的，我們不應(yīng)該把學(xué)生的分?jǐn)?shù)、升學(xué)
4、作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣；我情不自禁地想到了教育學(xué)者、詩(shī)人張文質(zhì)先生所著的《教育的十字路口》一書(shū)，書(shū)中講到了他所期待的生命化教育。他說(shuō)：“生命化教育是從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開(kāi)始，從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始，從相信每一個(gè)生命的價(jià)值開(kāi)始，從成全每一個(gè)生命的發(fā)展開(kāi)始，從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開(kāi)始……”二、感受名師風(fēng)采通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到江蘇第二師范學(xué)院教授、南京寧海中學(xué)和南京29中優(yōu)秀教師的魅力。我們聽(tīng)到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考
5、、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。曹亞民教授熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，曹老師談到英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一便是文化理解，我覺(jué)得這是我們大多數(shù)教師在課堂教學(xué)屮所缺失的，好像我們認(rèn)為學(xué)生記會(huì)單詞，學(xué)會(huì)做題，考個(gè)好分?jǐn)?shù)就行了，聽(tīng)了曹老師的課覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還需要文化涵蓋物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，文化影響每個(gè)人的價(jià)值觀、思維方式和生活方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然接觸到英語(yǔ)國(guó)家的文化，觀察和探究英語(yǔ)和母語(yǔ)之間在語(yǔ)言和文化上的聯(lián)系與差異，進(jìn)行文化比較和語(yǔ)言對(duì)比。周成平教授對(duì)課堂教學(xué)有效性的闡釋讓我們豁然開(kāi)朗,周成平教授對(duì)課堂教學(xué)有效
6、性的闡釋讓我們豁然開(kāi)朗；王虹教授兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩；南京寧海中學(xué)孫國(guó)良老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)于分享的精神養(yǎng)我們感動(dòng)；……。三、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂收獲了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彭老師生動(dòng)有趣的課堂，使我知道初中教師應(yīng)該做到扎實(shí)做好中小學(xué)銜接，深入研究課堂與學(xué)生教學(xué)目標(biāo)定位，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂設(shè)問(wèn)，語(yǔ)言知識(shí)歸納積累，怎樣進(jìn)行小組合作閱讀教學(xué)與讀后寫(xiě)作,教會(huì)學(xué)生自己學(xué)英語(yǔ)。李西寧老師給我們做一個(gè)精彩的講座《讓學(xué)生愛(ài)上閱讀》，給我們一線教師指明了方向，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀課，其關(guān)鍵在于：一是對(duì)文本要有正確深入的解讀，二是要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)的課堂實(shí)施。有
7、幸聽(tīng)了江蘇南京寧海中學(xué)孫國(guó)良老師的一節(jié)wildanimals的課，來(lái)自山西的鄉(xiāng)村英語(yǔ)骨干教師都被他一口流利的英語(yǔ)，用心制作的課件，敬業(yè)的精神，精彩的講課所折服。課后，他也跟我們老師詳盡的介紹了了寧海中學(xué)英語(yǔ)組的學(xué)科建設(shè)并無(wú)私的分享了其經(jīng)驗(yàn)。最后，又提出了他對(duì)有關(guān)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的見(jiàn)解，給我留下深刻的印象。印象最深的是寧海中學(xué)孫國(guó)良老師的一節(jié)課。這課堂使我第一次真正認(rèn)識(shí)到什么是有效的評(píng)價(jià)。我平常課堂上頻繁的給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，單詞讀對(duì)了、句子說(shuō)對(duì)了，或是回答出一個(gè)簡(jiǎn)單的題就說(shuō)“真能干”、“好極了”。甚至片面地認(rèn)為，只要對(duì)學(xué)生肯定了，表?yè)P(yáng)了，獎(jiǎng)勵(lì)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的
8、積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然而隨著時(shí)間推移學(xué)生沒(méi)有了初學(xué)時(shí)的好奇，學(xué)習(xí)的熱情也逐漸減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)降低。對(duì)這種沒(méi)有實(shí)效的評(píng)
