物理提高效率論文

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1、新課改下如何提高物理課堂教學(xué)效率近幾年來，新課改下的物理教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的知識，譬如：科學(xué)探究、控制變量、類比、比較學(xué)習(xí)方法等，同時試題覆蓋面廣，靈活多變，對實驗要求高，實用性強(qiáng)；所有這些對物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)都增加了難度，教師感覺物理難教，學(xué)生感覺物理難學(xué)，師生都感到時間總是很緊迫，那么把握物理學(xué)科特點，提高物理課堂教學(xué)效率,對教師來說就顯得尤為重要，它會使教師在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，那么如何提高物理課堂教學(xué)效率呢？一、“扎實的基本功”和“融洽的師生關(guān)系”是提高物理課堂效率的基礎(chǔ)古語有云：“給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該準(zhǔn)備好一桶水：這是對教師專業(yè)學(xué)科知識的簡潔概括，作為一名物理教師，

2、自己的學(xué)科知識一定要扎實，并且要對學(xué)生的各個板塊有深入的認(rèn)識和了解，初中物理可分為力、熱、聲、光、電五大板塊，對每個板塊的重、難點、易考點一定耍把握到位。另外，物理是一門以實驗為主的學(xué)科，也是一門實用性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為物理教師在做好課堂演示實驗的同時要多鼓勵學(xué)生自己動手做小實驗、告訴他們在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)與物理知識相關(guān)的現(xiàn)象和問題，達(dá)到學(xué)以致用。同時，作為物理教師還必須具備一定的邏輯思維能力，有即時解答問題的能力，對自己的學(xué)科知識能娓娓道來，對學(xué)生提出的問題能即時解答，要做到準(zhǔn)確而邏輯嚴(yán)密，深入淺出，讓學(xué)生聽得津津有味，這樣的教師才能令學(xué)生信服，才能在自己的學(xué)生中建立

3、威信，所以，作為物理教師在熟練掌握課本知識的基礎(chǔ)上要多看與物理相關(guān)的課外書，拓寬自己的知識面?！叭谇⒌膸熒P(guān)系”在物理教學(xué)中也有著不可忽視的作用。如果學(xué)生喜歡你這個老師，他就自然的也喜歡你這門課，那么，教師在教學(xué)中就會得心應(yīng)手，因此，教師在生活上要多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在課堂上教學(xué)語言要幽默，要做到不提前上課和不拖課，不占用學(xué)生的課間休息時間，作業(yè)布置要適量，質(zhì)量要高，在課堂外要和學(xué)生多交流,多溝通，不諷刺挖苦學(xué)生，要和學(xué)生心連心，爭取成為好朋友，良好的師牛關(guān)系也必將推動課堂效率的提高。二、“提高學(xué)習(xí)興趣”和“精備精講”是提高物理課堂效率的前提“興趣是學(xué)生最好的老師”在物理課堂教學(xué)中，我們

4、一定要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在搞好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上我們可以通過物理學(xué)科的課堂實驗，課外小實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，以物理學(xué)史上物理學(xué)家的有趣史事激勵學(xué)生，以與物理相關(guān)的高科技知識來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在認(rèn)識到物理知識重要性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生濃厚的興趣，我們要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上會使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名的成功和喜悅，從而產(chǎn)生興趣，同時,教師還要注意提高自己的書寫水平，說話技巧，一個能說能寫能演的老師必將得到學(xué)牛?的擁護(hù)利愛載，喜歡老師到喜歡學(xué)物理自然會成為必然?！熬珎渚v”也就是要備好課上好課，作為新課改下的物理教師,我們應(yīng)更好地掌握教學(xué)新理念，把握新

5、材料，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材的特點，學(xué)生的實際，擬岀教學(xué)冃標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法以及課時安排，對教學(xué)內(nèi)容要心中有數(shù)，要熟悉教材，熟悉授課內(nèi)容，要把握整個中學(xué)物理教材的全部知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，拋棄舊理念，學(xué)習(xí)新方法，備課和講課中要緊扣重難點，不拖沓，不累贅，要做到精而不缺，細(xì)而不亂。三、“優(yōu)化實驗探究”和“發(fā)揮學(xué)生的自主性”是提高物理課堂教學(xué)在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學(xué)效率。在我們平時的教學(xué)中，不是所有的實驗我們都是去認(rèn)真地準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。有的時候為了節(jié)約時間，我們會把學(xué)生實驗改為演示實驗，有些對實驗結(jié)論的得出

6、影響不大的實驗干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識學(xué)生也懂了，但學(xué)生缺少了實驗探究的過程，這樣的教學(xué)是不能適應(yīng)新課程理念的，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！敖?gòu)主義'‘學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識不是被動接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實驗探究活動提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性，教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。對于教材中的每一個實驗活動，我們都要認(rèn)真地準(zhǔn)備，并且要根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的特點優(yōu)化教學(xué)過程，使探究活動充分發(fā)揮作用。如果我們認(rèn)真地

7、準(zhǔn)備每一個實驗過程，讓學(xué)生去親身體驗，學(xué)生也會對于物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而切實的提高課堂效率。課堂教學(xué)過程是一個雙邊的活動過程，在這個活動過程中，教與學(xué)是-對矛盾，其中的主要矛盾是學(xué)習(xí)，只有學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識、鍛煉了能力、發(fā)揮了個性、培養(yǎng)了情感，教學(xué)活動才能算是成功。課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的體現(xiàn)，不在于老師教多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少,這取決于他們對課堂教學(xué)參與的熱情和主動性，在于他們積極思維的程度。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、充分