胡建英——《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、10《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：胡建英學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找岀文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩了們帶來(lái)的樂(lè)趣。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句了。教學(xué)難點(diǎn)：是在引導(dǎo)理解孩了們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩了們的心情的變化寫(xiě)具體的。學(xué)情分析：本組課文文質(zhì)兼美，除了學(xué)文海要求

2、孩子積極背誦課外寫(xiě)秋景的文章，可能由于父母的監(jiān)管力度不足對(duì)于孩子的積累背誦這塊教學(xué)中因加強(qiáng)檢查，以期待學(xué)生能有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教學(xué)方式：“五讀”教學(xué)法，參與式教學(xué)法活動(dòng)流程：活動(dòng)一：初讀課文，了解故事內(nèi)容活動(dòng)任務(wù)：課文主要講了什事？活動(dòng)要求：1、自由輕聲讀課文，不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。2、小組內(nèi)交流、討論問(wèn)題；3、小組代表在全班交流分享討論結(jié)果。4、學(xué)習(xí)生字：(1)用自己喜歡的方式記住生字新詞。(1)小組內(nèi)輪讀生字。（3）小組展示讀。（小組自己定展示讀的方式）（4）字音、字形辨析。（5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“五讀”之一讀：自讀一一感知課文內(nèi)容，把課文

3、讀通，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的整體把握的能力。）活動(dòng)二：再讀課文，理清順序活動(dòng)任務(wù)：討論“課文圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了哪些事？”活動(dòng)流程:1、明確任務(wù)：把活動(dòng)二用課件呈現(xiàn)出來(lái)，全班齊讀。2、自主學(xué)習(xí)：小組內(nèi)輪讀課文，思考問(wèn)題。3、小組討論：小組內(nèi)討論交流。4、展示分享：小組代表全班展示分享。5、梳理提升：師生梳理提升并板書(shū)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“五讀”之二讀：引讀一一理清作者思路，把課文讀順。）活動(dòng)三：品味心情活動(dòng)任務(wù)：探究“從課文的哪些描寫(xiě)中可以看出小朋友們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的過(guò)程中心情是怎么樣的？”活動(dòng)流程:K自主學(xué)習(xí)：默讀課文，思考問(wèn)題。（邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)句了、詞

4、語(yǔ)）2、小組討論：小組內(nèi)討論交流。3、展示分享：小組代表全班展示分享。4、梳理提升。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：（“五讀”之三讀：導(dǎo)讀一一理解課文內(nèi)容，把課文讀熟，指導(dǎo)朗讀品味。）活動(dòng)四：領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法活動(dòng)任務(wù)：探究“作者是怎樣把孩了們的心情變化寫(xiě)具體的？”活動(dòng)流程：自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，思考問(wèn)題。2、小組討論：小組內(nèi)討論交流。3、展示分享：小組代表全班展示分享。4、梳理提升：師生梳理提升，品讀相關(guān)句子。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“五讀”之四讀：精讀一一領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式，把課文讀懂。）活動(dòng)五：品味課文任務(wù)：讀了課文后你有什么感受？流程：1、品讀課文，思考問(wèn)題。2、小組內(nèi)交

5、流。3、小組代表展示分享。4、師生共同梳理提升。5、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“五讀”之五讀：品讀一一品味思想感情，把課文讀透。）板書(shū)設(shè)計(jì)：「做風(fēng)箏「L最大的快樂(lè)風(fēng)箏』放風(fēng)箏-找風(fēng)箏難過(guò)教學(xué)反思：今天上用了三課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)是將課文讀通讀準(zhǔn)，并學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入以后學(xué)生自讀課文要求讀準(zhǔn)字詞和句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個(gè)分段讀大家一起為其正音,然后整體理解課文，理清文章脈絡(luò)，在理清文章脈絡(luò)上，值得欣慰的是，學(xué)生能夠根據(jù)畫(huà)面放電影的方式。第二課時(shí)邊讀邊劃出描寫(xiě)孩子們做、放、找風(fēng)箏的心情的句了，在我檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

6、學(xué)生的聽(tīng)講率不達(dá)標(biāo)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了劃岀寫(xiě)這三方面的句子，沒(méi)聽(tīng)到心情二字，不過(guò)看到不少學(xué)生很會(huì)抓重點(diǎn)詞，這一點(diǎn)我很欣慰。找出重點(diǎn)句后讓學(xué)生讀說(shuō)說(shuō)孩了們的心情變化，然后讓學(xué)生把自C在讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)提岀來(lái)，有的學(xué)生就提了他們的情會(huì)什么會(huì)變化呢？主要把重點(diǎn)放在對(duì)每一自然段的感情朗讀和對(duì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏時(shí)的心情體會(huì)和把握上。從而據(jù)“我們”心情指導(dǎo)朗讀，再指名讀，大家評(píng)一評(píng)他哪里讀得好，哪里需要改進(jìn)，在教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)牛?通過(guò)讀文理解并感悟，生字教學(xué)用了近一節(jié)課，費(fèi)時(shí)很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)生字能力提高了不少，看來(lái)生字以后可以慢慢放手了。