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《認(rèn)識(shí)等于大于小于教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、認(rèn)識(shí)=、>和<教學(xué)內(nèi)容教材第19頁(yè)至20頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷比較物體個(gè)數(shù)的具體過(guò)程,認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>和<,理解其含義,能用符號(hào)或詞語(yǔ)描述所認(rèn)識(shí)的數(shù)的大小。會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2.使學(xué)生在比較物體多少的過(guò)程中,感受一一對(duì)應(yīng)的思想,體驗(yàn)和理解比較物體多少的基本方法,初步建立“同樣多”“多”“少”等概念,培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理能力。3.使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用=、>和<表示兩數(shù)關(guān)系。2.體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想,用來(lái)比較物體數(shù)量的多少。學(xué)情分析由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看學(xué)生都比較活
2、躍,但注意力保持吋間不長(zhǎng)。對(duì)有趣地故事情節(jié),表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5,因此,要將所學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境屮,抽象出數(shù)以及等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào),滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。教學(xué)理念:創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在快樂(lè)屮掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法。在平等民主融恰的氣氛屮,用探究的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生思維的火花。教學(xué)方法:演示法、談話法、發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生學(xué)法:探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:小動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入,誘發(fā)參與1.導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?指名冋答。今天,森林里
3、特別熱鬧,來(lái)了很多動(dòng)物。到底發(fā)生了什么事呢?我們一起去看一看吧。(課件出示主題圖)原來(lái)呀一一“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。1.提問(wèn):瞧,有哪些隊(duì)參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))從屮你發(fā)現(xiàn)了什么?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多;小熊隊(duì)隊(duì)員最少;小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1.認(rèn)識(shí)“同樣多”和“二”。講述:剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問(wèn):小兔隊(duì)有幾只?(4只)(課件出示4只兔)小猴隊(duì)有幾只?(4只)(課件出示:一一對(duì)應(yīng)出現(xiàn)4只猴)。引導(dǎo)觀察提問(wèn):小兔和小猴是一只對(duì)著一只的,你知道為什么要這么做嗎?
4、(把一只小兔對(duì)著一只小猴,能一眼看出誰(shuí)多、誰(shuí)少)那么大家看出結(jié)果了嗎?(小兔和小猴同樣多;4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多……)指出:一只小猴正好對(duì)著一只小兔,誰(shuí)也沒(méi)有多余,我們就說(shuō)小兔和小猴的只數(shù)同樣多。(板書(shū):同樣多)提問(wèn):小兔有幾只?小猴呢?(板書(shū)44)指出:它們的只數(shù)同樣多,我們可以寫(xiě)成4=4o(板書(shū):4=4)指著等號(hào)說(shuō)明:這個(gè)符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友,它叫“等號(hào)”。(板書(shū):等號(hào))學(xué)生齊讀。4二4讀作:4等于4。帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。觀察“二”號(hào)的寫(xiě)法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))師示范寫(xiě)法,學(xué)生描紅。2?認(rèn)識(shí)“多”、“少”和。講述:岡忖我們用一只對(duì)著一只的方法比出了小兔和小猴同樣多,現(xiàn)在讓
5、我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。(1)認(rèn)識(shí)“多”和。請(qǐng)你用手屮的松鼠和小熊圖片一一對(duì)應(yīng)擺一擺。生動(dòng)手操作。擺好后,比一比,看看誰(shuí)的只數(shù)多。指名冋答。你怎么知道的?我們一起來(lái)看。(課件出示松鼠,再一一對(duì)應(yīng)出示小熊)指出:一只小熊對(duì)著一只松鼠,小熊沒(méi)有了,松鼠還有多余,我們就說(shuō)松鼠比小熊多。(板書(shū):多)松鼠有5只,小熊有3只也就是5比3多。(板書(shū)3)說(shuō)明:5比3多,可以用大于號(hào)來(lái)表示。(板書(shū):>)指出:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友,它的名字叫“大于號(hào)”(板書(shū):大于號(hào))5>3讀作:5大于3。(板書(shū)讀作:5大于3)帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。問(wèn):>怎么寫(xiě)呢?師示范。學(xué)生描紅。提問(wèn):讓我們仔細(xì)瞧瞧,>長(zhǎng)的
6、什么樣子?學(xué)生匯報(bào)(像張開(kāi)的嘴巴,前面是開(kāi)口,后面是尖尖的)。得岀開(kāi)口在前是大于號(hào)。提問(wèn):哪一邊對(duì)著的數(shù)大,哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)總結(jié):開(kāi)口對(duì)著的數(shù)大,尖尖對(duì)著的數(shù)小。大數(shù)在前用大于號(hào)。(2)同樣的方法,認(rèn)識(shí)“少”和“V”。啟發(fā):如果把小熊的只數(shù)和松鼠比,你認(rèn)為可以怎么說(shuō)?生看圖想一想,同桌說(shuō)一說(shuō)。指名回答:小熊比松鼠少。(板書(shū):少)指出:小熊有3只,松鼠有5只,也說(shuō)是3比5少。(板書(shū):35)我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?生猜一猜,在書(shū)屮找答案。對(duì),我們可以用小于號(hào)來(lái)表示。(板書(shū):<)指出:這是我們認(rèn)識(shí)的第三位新朋友,它的名字叫“小于號(hào)”(板書(shū):小于號(hào))3<5讀作:3小于5。
7、(板書(shū)讀作:3小于5)讓學(xué)生讀一讀。問(wèn):<怎么寫(xiě)呢?師示范。學(xué)生描紅。觀察:V長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生交流匯報(bào)??偨Y(jié):尖尖在前是小于號(hào)。提問(wèn):前面的數(shù)大還是???后面的呢?(學(xué)生討論交流)所以:小數(shù)在前用小于號(hào)。(3)對(duì)比。問(wèn):>和<長(zhǎng)得這么像,老師一不小心就會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了,大家能幫幫老師,讓我很快記住哪個(gè)是大于號(hào),哪個(gè)是小于號(hào)嗎?學(xué)生討論得出結(jié)論:開(kāi)口在前是大于,尖尖在前是小于。大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于。(課件岀示。)提問(wèn):你